校长手记 1 | 黄磊：从专业的教学设计开始做专业人士

黄磊 校长

四川省广汉市连山第二小学

律师是得到社会广泛认可的专业人士，为什么呢？因为这一职业具有很高的专业壁垒。面对大量法律条文的理解与运用，大量案例的分析，普通人根本不懂；涉及法律纠纷，只有寻求律师的帮助，并愿意支付高昂的费用。医生也是公认的专业人士，医学知识、医疗技术的专业性非常强，有明显的内行外行之分。

那么教师的专业性体现在哪里呢？很多年前，曾有人说：“你们当老师的会上课有啥子了不起的，拿起书本进教室讲就是了，我都会上！”也有人说：“学生上课最终要考试的，他们的题我都会做，我当老师也没有问题！”他们认为把书上的知识照本宣科就是上课，他们认为会做题就会上课。可见，社会上有相当一部分人是不认可教师的专业性的。

为什么律师、医生的专业性都被认可，教师却得不到广泛认可呢？我们需要反思：做为一名教师，我们真的很专业吗，真的让人不可替代吗？教师的专业性体现在哪里？

有专家提出教师的专业性体现在教学设计、教学实施、教学评价、教学研究四个方面的能力。其中，前三项能力实质就是上好一堂课的能力，最后一项能力则贯穿于前三项能力之中，互相交融、彼此依存。特别是教学设计能力，是为课堂教学构建蓝图，是上好一堂课的前提与关键。

那么，在日常教学中，我们的教学设计专业吗？

记得刚参加工作时，是完全不知道如何备课、如何撰写教案的，那怎么办呢？找来老教师的教案“参考”呗，把固定的栏目（包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、教学反思）填写完整就完事了。根本就没有思考过备课的意义，为什么要这样备课，备课需要什么理论依据，怎样才能备好一节课，完全就是为了完成学校的任务。教研的时候，大家讨论得更多的是教学过程中怎样处理好一个一个的环节，怎样让课堂花团锦簇、热热闹闹，怎样迎合当前的形势。一直就在这样的状况下“自由”的成长，教学经验也在不断的“丰富”，相信大部分老师均是如此吧。

直到2014年，张爱军博士到四川广汉作关于“课堂观察”的专题讲座，把我们一大批人带入一个新的领域，当时给人的感觉是无比震撼：原来课还可以这样听！随后，我们又在张博士的指导下开始研究教学设计，从目标叙写入手，再次感到震撼：原来课还可以这样备！几年下来，张博士首倡的“备课专业化”理念在我们这批人心中已经生根发芽，成为开展教学设计不可或缺的“心法”。

有了理念的指引，并不意味着在实践中一帆风顺，尤其是课标分解和目标叙写，怎样让行为动词可观可测，都实在让人头痛，甚至一度产生放弃的念头。2019年5月，张博士在四川遂宁作专题讲座，“学教评一致性教学设计”的理念与操作基本成型，我们有幸聆听。课标分析、学情分析、目标叙写、教学活动设计四项技术的提出，则让我们的实践有了具体的指导。2020年6月，听闻张博士《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》问世，询问之，确实，博士并为我们寄来15本手写签名版著作，不胜欢喜。

包裹收到以后，当即拆开，闻着清新的油墨香，浏览了前言与目录，其隐含的逻辑就让人心中激动不已：这就是我们需要的教学设计指导用书。花了两天时间看完整本著作，全书通俗易懂，简洁明了，实操性强，实乃教书育人必备良药。

全书以科学的教育学、心理学理论为依据，但又不长篇大论，其理念人人都看得懂，平实却又科学；其标准简洁不复杂，直指核心，操作性极强，每一个方面的标准最多不超过4条；其操作要领高度凝练，易于推广，比如课标分解要抓住“学生学什么，学到什么程度，怎么学”三个方面，学情分析分为“统计数据、分析问题、制定对策”三个环节，目标叙写则分为“找动词，定标准，给条件”三个步骤。如此一来，教学设计的专业性凸显无疑，这并不是每个人都能做到的，必须经过大量的学习与实践才能实现。当然，能够进行这样的教学设计的教师毫无疑问是高度专业的。

图为连山第二小学一角

社会上的人对教师的专业性有偏见，一方面是受限于自身的认知水平，认为上课不需要理论的指引与专业的行动；另一方面也是因为我们教师自身没有体现出专业性，或者说不知道怎么做到专业。我们执着于某一个知识点的具体处理方法，不断的学习、积累经验，但却没有意识到这样的经验是散乱的，没有形成有机的、系统的结构，没有一个宏观的整体的思维模式与行动策略。

专业的一个重要特征就是需要长期的职前职后学习，医生尤其如此，律师也不例外。既然这样，那么教师的专业性依然可以通过理论引领与长期的实践得到展现。张博士提出的“学教评一致性教学设计”的理念与操作无异于雪中送炭，为广大一线教师重塑专业形象提供了可能路径。

“授人以鱼，不如授人以渔”。张博士的著作为一线教师开展教学设计提供了科学的理念、实用的技术、可靠的工具，毫无疑问，这让教师走专业化道路有了具体的落脚点与前进的方向。但是，让教师这个职业真正成为“瓷器活儿”，而我们则掌握着专业的“金刚钻”，还有待全体教师的共同努力，这必然是一个披荆斩棘的专业化历程。

让我们一起从专业的教学设计开始做专业的教师吧。最终，我们将因为专业而赢得更多的关注与尊重。

转自：“张博士教科研共同体”微信公众号

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