【小学语文】谭莹红山教育名师工作室新课程新课标主题培训

为加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，以研促教，2023年2月17日至19日，谭莹红山教育小学语文名师工作室以“学习任务群”为突破点，开展“新课标”背景下指向学生核心素养培养的系列主题培训第二期教研活动，与和硕县老师共同交流、共同学习、共同成长。

课标引路 以研促教

2月17日，谭莹红山教育小学语文名师工作室成员、第81小学饶梦碟老师组织老师们学习。她以《培养日常生活中的语言运用能力——“实用性阅读与交流”学习任务群设计与实施》为主题，与老师们分享交流了在新课标要求下“实用性阅读与交流”学习任务群的教学模式、路径和方法。该任务群更加强调任务群课堂组织方式，从单篇教学模式到统筹整合，转变为以单元形式呈现，立足于大单元，深入挖掘文章之间及内部的个性和共性，注重知识内在的系统性和整体性。通过展示《为中华之崛起而读书》《红楼春趣》具体课例，明确在设置任务群时注重关注核心素养和创设真实情境，贴近生活实际，让学生在具体实践活动中学习，同时注重过程性评价，把教、学、评一体化，让学生看得到自己的每一步成长，真正践行了“以学生为主体”的教学理念。

2月18日，乌鲁木齐市第四批小学语文名师工作室成员、青蓝工程导师、市第75小学金星老师与老师们一起进行了“新课标”中“思辨性阅读与表达”任务群的学习。金星老师通过现场课展示、优秀课例展示、观课、评课及讲座，结合日常教学中的实际问题，将自己“新课标”的学习所得和与会老师进行了深入的交流，与老师们共同梳理“思辨性阅读与表达”任务群的目标、内容、要求及教学策略。在下午的评课中，金星老师强调,要为学生不断搭建合适的支架：第一，搭建情境支架，引发学生的思维动力;第二，搭建图表支架，梳理学生的思维过程;第三，搭建问题支架，指点学生思维方法;第四，搭建材料支架，拓宽学生的思维背景;第五，搭建练习支架，转换学生的思维结果。与会老师们培训后纷纷表示，金星老师的现场课展示、优秀课例展示、课堂点评及讲座，如一场及时雨，给大家的“新课标”学习和日常教学带来了诸多启发。

2月19日由谭莹红山教育小学语文名师工作室成员、第3小学田甜老师主持此次主题培训教研活动。田甜老师组织大家研讨学习新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“文学阅读与创意表达”学习任务群。以四年级上册习作单元为例开展任务群讲座，从教材分析、单元语文要素分析、任务群设计、课例研讨四个大方面，讲授了文学阅读与创意表达学习任务群的设计。田老师的现场课与和硕县青年教师的现场课，都关注到了新课标中学习任务群的落实。课后老师们展开交流，在问题中互动，大家不断思考，开拓思路，参与这样的关于学习任务群的主题培训活动，教师们带着实践中的问题，结合自己的教学经验凝神沉思，在聆听中顿悟，在反思中提升。

启思践行 引发思考

深入研读新课标，聚焦学习任务群，促成理念落地，是语文课程改革的迫切需要，也是当下语文教师专业素养提升的关键任务。此次培训活动可谓是一场“及时雨”，本次培训以独特的视角启发了我们：语文“学习任务群”的设计与组织要具有内在关联，让语文“学习任务群”落地生根，让学习真正发生。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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