【初中数学】初中数学名师工作室主题培训研讨活动

冬之美，在于积蓄和勃发;教之美，在于钻研与提升。2022年11月24日起，为了进一步加强教科研能力建设，推动自治区“以校为本”小课题研究工作更加聚焦，发挥教育科学研究在教育高质量发展中的作用，自治区教育科学研究院组织开展了“专家引领促研究，课题培训助提升”系列培训。

在红山教育初中数学名师工作室在初中数学教研员赵爱华老师及主持人彭霞老师的组织下，工作室全体成员认真参与课题培训并且组织全体成员开展课题交流活动。

一、学习提升

11月24日，第一场讲座是李百军教授以《中小学幼儿园教师如何开展课题研究》为题开展，李教授从以下五个方面展开他的讲座：1.什么是课题和“以校为本”的小课题?2.为什么要开展课题研究?3.如何开展课题研究?4.课题研究实例。5.近几年教科研的有关成果。第二场讲座是韩光明教授以《小课题在“小”字上下功夫》开展，从以下五个方面：1.什么是小课题研究;2.为什么做小课题研究;3.小课题研究的一般过程;4.小课题研究中要注意的几个问题;5.小课题案例分析。这两场讲座为我们如何开展课题研究给我们指明了方向，并且小课题从“小”字着手，去将课题做实做透，要能将一个课题研究明白需要老师真正的思考，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明!

12月1日，第一场讲座是李尽晖教授以《中小学教师课题研究方法》为题开展，李教授从明确了如何“选题”，精准表述课题“题目”到从课题申报书了解如何“开题”以及规范做课题具体的研究方法三个方面为我们展开精彩讲座。

第二场讲座是程彩玲老师以《小课题案例分析对比》，程教授首先通过几个选题案例的讲解，强调我们在选题的时候，选题不能太大，涵盖内容不能太多。否则无法驾驭，无法完成。然后利用思维导图讲解了研究内容应该体现出扎实的研究过程，包括研究成员的分工具体、采用的研究方法是否可行、预期的研究成果呈现等等。最后，程教授又举例分析一份课题该怎样去做，可以称为优秀课题。

12月11日，第一场讲座是孙钰华教授以《教育研究成果的撰写与发表》为题开展，孙教授的讲座从1.会做也要会表达;2.为什么要表达;3.教研成果怎样表达;4.教研成果的发表四个方面，结合了很多实例，告诉我们一定要做一个会做也会说的优秀教师。时代发展的很快，学习的技术也从书本学习，多媒体学习，转变到了网络学习和移动学习，所以教师必须要主动学习，而教研就是主动学习的有效表达形式，一篇篇教学论文，一份份教学随笔，都是教师教研的表达形式，这些可以让教师少吃“不会说”的亏。

第二场讲座是李晓娟老师以《小课题研究中论据的收集与整理》，李教授分别从：课题研究资料的收集、课题研究资料的积累、课题研究资料的整理和课题研究资料的分析四个方面展开培训。李教授谈到在以往的小课题审核中，会存在申报书写的很好，但是结题的时候过程性材料不足、缺东少西以至于潦草结题等情况。所以，日常坚持对于课题资料的收集与整理是很重要的。

二、交流共享

12月30日，工作室全体成员以线上视频会议的形式就本次专题系列讲座进行深入交流。首先，各位老师都分享了自己对本次课题培训学习的收获和反思。接下来，工作室主持人彭霞老师对本年度乌鲁木齐市科研规划小课题课题立项的老师表示祝贺，并组织工作室内三位老师针对本次乌鲁木齐市级小课题的申报内容、研究要点及如何开展研究等情况进行交流分享。

黄薇老师的课题《项目式教学的探究—以七年级”数据的收集，整理与描述”为例》。黄老师准备设计一套基于学习情境的、以问题为导向的教学方法，通过让学生在基于现实世界的真实情境完成项目任务的过程中学会学习，学会批判的思考，分析信息的可靠性，通过与伙伴们协作，创造性的解决问题。从而提高学生的学习活动效率，用过程性评价改进教学，使学生们获得解决问题的基本经验，激发学生主动学习的兴趣。

张翔老师的课题《基于核心素养背景的初中数学单元教学课例研究》，张老师计划对单元教学课例进行探究，对张翔老师执教的《圆的切线》，马永芳老师执教的《特殊四边形的性质》教学视频和教学设计做深入的分析，每位课题组的老师写评课稿以及反思，并初步形成自己对单元整体教学的理解和认识。课题组老师还将以教材作为教学的着力点，积极尝试单元教学，针对单元中的教学重难点进行针对性教学，对《一元一次方程》《一元二次方程》等课题进行同课异构，谢晓敏老师将会在数学组内进行《单元教学设计与师范》的专题讲座，逐步探究出适合所任教班级的单元整体教学的基本思路和策略。在教学过程中关注核心素养，提升学生的数据分析能力;落实核心素养，提升学生的逻辑推理能力;践行核心素养，提升学生的数学运算能力。

白洁老师的课题《创设真实情境-增强学生解决实际问题的能力》，白老师将继续把一元一次方程、二元一次方程组、分式方程、一元二次方程作为一个系统进行研究。致力于学生能够结合现实生活情境，用数学眼光发现问题、提出问题，尝试用数学思维探索、分析和解决问题，运用数学语言和思想方法描述生活中的实际问题，具备一定的模型意识和应用意识，会用数学语言表达交流。

三、专家指引

最后，工作室主持人彭霞老师指出，小课题系列培训为我们一线老师如何开展小课题研究指明了方向，因此工作室老师们，要立足课堂教学，围绕教育教学过程中发现的问题，扎实推进课题研究，积极落实新课改理念，让小课题研究助力老师们的教育科研之路。

教研中心教研员赵爱华老师强调课题研究是教师专业发展的必由之路，作为一线教师要树立“教而不研则浅，研而不教则空”的理念，要学会以研究的态度来开展教育科研工作，通过课题来提高自己的教育教学水平。希望工作室每一位老师都能扎扎实实、实实在在开展真课题研究，不要把课题研究流于形式。

此次课题培训与研讨交流活动，不仅让工作室的老师们对课题研究有了更深层次的认识，也点燃了老师们的课题研究热情，科研之路任重而道远。相信在专家们的指导与引领下，在工作室成员们扎实求真的研究下，工作室的课题与工作室成员们的小课题在新的一年一定能够结出预期的硕果。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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