一、看教材与课标确定是何学习任务群0
1.展示自己观察自然、探索科学世界的收获。——P24（实用性阅读与交流学习任务群）
习作：我做了一项小实验——属于实用性阅读与交流学习任务群
2.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌等文学作品。——P26（文学阅读与创意表达学习任务群）
日积月累（唐 韦应物的《滁州西涧》）——属于文学阅读与创意表达学习任务群
3.阅读有关科学的短文，尝试发现……等大自然的奥秘……表达自己的观点和思考。——P29（思辨性阅读与表达学习任务群）
课文：《13 花钟》《14 蜜蜂》《15 小虾》——属于思辨性阅读与表达学习任务群
让一个单元做三个学习任务群，可以吗？绝对不可以！这一单元涉及了植物、昆虫、鱼虾等自然科学知识、实验，可不可以做跨学科学习任务群呢？查阅课标，找不到对应的文字。如果想做跨学科学习任务群，教材肯定要做大修改。
那这个单元做哪个学习任务群比较合适呢？思辨性阅读与表达学习任务群。
如果你特别想把这一单元转化成“跨学科学习任务群”单元，也可以，那就要按照用心改教材了！
二、真实学习情境、单元主题及教学要求
（一）真实学习情境
大自然是丰富多彩的，可是，我们是否发现每一朵花儿、每一只虫子都藏着一份奥秘。学习那位花匠去观察研究一下花儿，学习法布尔去观察研究一下小蜜蜂，尝试做一个有意思的实验，就会有意想不到的发现，也能学到科学观察的方法，逐步学会运用准确生动的语言讲述大自然那些有趣的奥秘与故事。
（二）本单元的主题
科学地实验与表达——身边事物里藏着的科学
（三）单元教学要求
1.识字与写字：认识24个生字，会写25个字。
2.阅读与鉴赏：默读课文，能背诵指定的段落、古诗。读懂课文内容，能借助关键语句概括一段话的大意。
3.表达与交流：做一项实验，结合自己的观察与发现，科学清楚地记录，培养科学的态度、精神。
4.梳理与探究：比较三篇文章，感受观察和发现带来的乐趣。
三、三篇课文解读
（一）用“20问题法”来解读《花钟》
1.本课要求认识9个字，设计什么样的活动来完成这一任务呢？
2.本课要会写12个 生字，以什么样的活动来完成这一任务呢？
3.本课要识记16个词语，以什么样的活动来完成这一任务呢？
4.为什么用“花钟”做题目，没有读课文前，你是如何理解“花钟”的，读了课文后，你是怎么解释“花钟”的？
5.发现不同的花开放的时间是中国人发现的，还是外国人？
6.第三自然段中的“一位植物学家”是哪位植物学家？是中国的，还是外国的？
7.课文最后一句“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“大致”一词能去掉吗？为什么？
8.哪些花跟昆虫活动的时间相吻合？
9.课文只列了4、5、7、12、15、17、19、20、21，还缺少不少，也就是说想修建这个时钟还缺少不少花？能否每个时辰都能找到？
10.课后有个小练笔，你会让学生写吗？怎么写？
11.第一自然段，哪一句能提示段落的主要意思？
12.第二自然段，哪一句能提示段落的主要意思？
13.第三自然段，写了什么？
14.这篇文章的作者使用了哪些修辞手法？
15.课文有这样一句话“要是我们留心观察，就会发现……”这觉得这是留心观察吗？凌晨四点、夜晚九点等时间段怎么留心观察？——这其实是研究性观察，针对性观察，科学性观察，专业性观察，不是简单的留心观察。
16.读这篇课文，你最欣赏哪个词语？为什么？
17.读这篇课文，你最欣赏哪句话？为什么？
18.读这篇课文，你最欣赏哪一段？为什么？
19.课文中所列举的那些花，你查过了吗，这些花你见过吗？
20.这篇文章对学生单元写作会有哪些帮助？
21.学这篇文章，需要读什么书？
…………
如果能把这些问题的答案一一找到，这篇课文一定能教得相当好！
（二）《蜜蜂》一课教材解读
1.什么是实验？
2.什么是推测？
3.法布尔的这一实验是成功了还是失败了？
4.法布尔的这一实验价值在哪里？
5.这一课要认识 9个生字，用什么方法通过什么活动来教？
6.这一课要求会写的12个生字，用什么方法通过什么活动来教？
7.这一课要求默读，如何进行默读训练？默读几遍才算读熟了？
8.法布尔有四个儿子，五个女儿，文中的小女儿是他最后一个女儿吗？如果是，法布尔73岁时生最后一个女儿，如此可以推断这一实验好像在法布尔80多岁之后做的，对吗？
9.要不要全面查找或读一读《法布尔传》呢？
10.法布尔的代表作是《昆虫记》，《蜜蜂》的原文是怎么写的？
11.法布尔这次实验得出来的结论：“蜜蜂靠的不是超常的记忆
力，而是一种我无法解释的本能。”这个无法解释的本能，后
来找到了吗？哪位科学家找到的？
12.蜜蜂到底靠什么辩论方向的？
13.想不想深入一点了解蜜蜂？蜜蜂头上有一对复眼，每只复眼有6300个单眼组成。光线进入眼晶体，通过晶锥，就到达含有感光色素的感光束，感光色素分子对偏振光特别敏感，因而有良好的定向功能，还有校正方向功能。科学家根据偏振光现象，研究发明了偏振光定向器用于飞机、舰船是，
14.能否一条条把法布尔的蜜蜂实验步骤列出来？
15.实验少不了实验记录，通过这篇课文，可以看出法布尔做了哪些记录？
16.法布尔说，蜜蜂不是靠超常的记忆力，法布尔为什么会得出这样的结论？文章前面没有说做蜜蜂辨认方向的能力与超常记忆力是否相关？
17.法布尔对“蜂”类做过很多研究，想不想知道他更多的研究？
18.你知道这百年间，人们怎么评价法布尔的？
19.是否可以推荐学生读一读《装满昆虫的衣袋》？
20.这篇文章对于本单元习作有哪些帮助呢？
（三）《小虾》教材解读
《小虾》是略读课文。教材上的要求极其简单：
一是默读课文（训练学生的默读能力，这个不难训练）；
二是说说第3自然段主要写了什么（这个也不难。学生一读就明白了，先总后分。肯定是第一句话“缸里的小虾十分有趣。”；
三是把课写得细致生动的语句抄写下来（这个也不难）。
面对这三个任务，实在说不上学生如此学课文会学到什么。再看这三个任务，老师只要带着学生读一读，把这三个任务放在大屏幕上，让学生自己读然后马上做，可以保证100%的学生不需要老师说什么话，三个任务都能完成。这样的教学是不是太随意了？
第一段：介绍夏天院子里葡萄架下的那个有水的缸，及我想养
小鱼虾。
第二段：我和阿成哥捉鱼虾养在缸里，并详细介绍捉到虾。
第三段：缸里的小虾十分有趣。作者怎么写十分有趣的？一是通过三个“有的”来写，二是具体写了用小竹枝动动休息的小虾之后发生的事，三是写了小虾的搏斗，很有趣。
第四段：想办法让小虾在缸里生活得更快乐。什么办法？采来水草，捡些石块放在缸里。
第五段：特别的发现（新的发现）——小虾产卵，有了下一代。
第六段：与首段呼应，再次写了葡萄架，不过是落了一片叶子在缸里，让好多小小虾聚在叶子下面玩呢！
一段一段地读，学生才能整体看到这篇文章的结构，即先写什么，再写什么，后写什么。最最重要的是，让学生懂得这篇文章给予学生的写作智慧：有了想法，就要做，做仔细了，做多了，就会有新发现，写出来的文章一定会相当精彩。有了想法，就要干。干了之后，就要写。【统编教材三年上册第七单元的习作是“我有一个想法”，但那个单元的课文，整体来说选的不太好，如果能把《小虾》放在那一单元，小朋友写起作文来，就更有帮助了。】
四、大单元教学框架与教学流程
任务一 我做实验我来写
活动一 做完实验就写
第1课时 现场小实验（给孩子一个思想）
左手打右手，右手打左手的实验。
1.学生用自己的左手打右手，然后用右手打左手，说说有什么感觉，好玩不好玩？
2.给自己的左手、右手各起一个名字，然后口里叫着名字，再打，看看什么感觉，此时好玩不好玩？为什么？
3.把这个实验的过程快速写下来。
4.为学生读《左手右手捣蛋鬼》（10分钟可以读完这本书）
5.告诉学生：
实验就是动手动脑试一试
反复地试
大胆地试
边试边看边想边写
实验要一步一步地做
不管成功与失败
最后肯定有结果
把结果藏起来
世人不知，自私、可惜、遗憾
把结果变成文章和书
有趣、好玩，那是真正的幸福！
6.上学期开始，我们就开始写日记了。如果你愿意，每天给自己的双手起不同的名字，玩转这个实验，每天都会写出好文章，要不了多久就能写成一本书！不要瞧不起小实验，小实验可以写成大文章！
活动二 读实验文章和书
第2课时 小实验（非连续性文本写作）
1.教学生做安全塑料玩具，一步一步地完成实验记录。
2.布置学生读12本书。“科学小种子”丛书，共12本。
3.小日记：从中选择一个你可以做的实验，做一做，记录一下做实验的过程。
活动二 读实验文章和书
第3课时 小实验（边做边写共同验证）
1.学习《苹果里的五角星》课文
2.拿出一个苹果，现场切，验证。
3.回家玩一玩，看看切几个能切到五角星？思考并写下来，为什么有的能切出来，有的切不出来？也可以尝试切其他水果，看看有什么新发现？
活动三 “参观”实验室
第4课时 回忆性写作（写一次小实验）
1.同学们都上过科学课，科学课上老师做过哪些实验？【请列出几个来】
2.反复看看这几个实验，哪个实验还有印象？
3.这个实验用了哪些器材？
4.实验的每一步做了什么？仔细想。
5.这个实验告诉你什么？
6.想好后，立即写下来。
【誊写后，老师批评改】
活动三 “参观”实验室
第5课时 梦想型实验写作
1.看大量太空育种的实验
你对这种实验有什么要说的吗？可以说一说，写一写。
2.给学生介绍中外10多个实验室
3.可以到网上查找一些实验室，读一读、想一想，然后展开想象，给自己设计一个实验室。
4.让父母给自己建立一个家庭实验室，玩起来。
任务二 发现花儿、小虾的秘密
活动一 林奈为什么会发现花钟？
第五、六课时 《花钟》教学及思辨
读《花钟》觉得，发现花钟的人，好伟大哟！这个人是谁？
教材没有介绍。百度一查，明白了，原来是瑞典著名的植物
学家卡尔·冯·林奈(Linnaeus，Carolus)（1707-1778，他创造性地提出“双名制命名法”，即给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，包括了8800多个种，可以说达到了“无所不包”的程度，被称为万有分类法，这一伟大成就使林奈成为18世纪最杰出的科学家之一）发现的。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟;夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为"花钟"。花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
把林奈花钟的开放时间顺序及课文对照一下:
蛇床花开放时间：02:00——课文没有
牵牛花开放时间：04:00——课文有
野蔷薇开放时间：05:00——课文有
龙葵花开放时间：06:00——课文没有
芍药花开放时间：07:00——课文是睡莲
半枝莲开放时间：10:00——课文没有
鹅肠菜开放时间：12:00——课文是午时花
万寿菊开放时间：15:00——课文有
紫茉莉开放时间：17:00——课文没有
烟草花开放时间：18:00——课文有
丝瓜花开放时间：19:00——课文是月光花
夜来香开放时间：20:00——课文有
昙花开放时间： 21:00——课文有
思辨一：中国的这些花是不是也在这个点开呢？
一是这篇课文大体是参照250多年的瑞典植物学家的研究成果改编的，瑞典，不是中国，中国的这些花是不是也在这个点开呢？因为课文只字没有提这是国外的研究成果。二是对照发现“01：00、03：00、08：00、09：00、11：00、13：00、14：00、16：00、22：00、23：00、24：00”这11个点，没有花。这些时间点到底有没有呢？【网上查不到，手中也没有这方面专业的资料，看来得专业人士才能做到了。需要跨学科学习的智慧】
思辨二：“花好有智慧哟”。这篇课文里的花有几种智慧呢？一是花本身按时开放的自然智慧，二是植物学家了不起的智慧，居然发现了，并玩起了“花的时钟”。
思辨三：这篇课文值得讲述的写作智慧。就是通过第三自然段，讲述文章中使用“举例子”与“详略得当”的表达方式，具体讲了昙花为什么在晚上九点开，当然其它的花就简单的写了。举例子与详略得当，这是学生可以看得见的写作技巧。
识字与写字教学：
这一课要认识9个生字，会写12个生字（根据我的经验来看，这12个，学生不会写错），这一课还有16个新词，只有“展示”的“展”会有人写错，喜欢加上一撇，其余字数应该很容易默写正确。
特别的写作引领：
让学生从童话的角度写写这些话。也就是把这篇文章改编成一个童话作品。
活动二 有了想法就要做
第七课时
1.默读课文《小虾》，一段段地简单概括写了什么？
2.关注每段中的下面信息：
（1）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里……捉了一些小虾。
（3）有的……有的……有的……有的……有时……【这都是观察到的】
（4）我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来……我采了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得……
（5）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现……
思辨：从这些标红色的词句中，思考这篇文章给予我们怎么的写作大智慧？——想到了，就立即做，做中要细致观察，根据改变调整方案，最后要写成文章。
任务三 科学家的蜜蜂实验
第八-九课时
活动一 认识法布尔
1.法布尔简介
这篇文章是法布尔（1823－1915）写的。
法布尔，法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。法布尔一生坚持自学，先后取得了数学学士学位、物理学学士学位和自然科学博士学位。精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材留下的许多精致的菌类图鉴。曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。法布尔晚年时《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“科学界诗人”的美名，他的成就得到了社会的广泛承认。最喜欢他这句名言——他说“机遇只给有准备的头脑，或机会总是留给有准备的人。”
2.补充阅读《装满昆虫的衣袋》课文
1823年12月22日，著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。村子里小溪
纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。法布尔从小就对小虫子非常着迷。
一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，法布尔不见了。他们不由得焦急起来，
在田野上边跑边呼喊儿子。
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。
“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！快给我扔了！”
母亲也在一旁厉声地责备：“拣石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”
法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
——张庆、朱家珑主编：《语文》教科书（五年级下册），江苏教育出版社社，2018年12月版
3.认识课文中的法布尔
这篇文章写得是法布尔做的一个实验，实验目的是验证蜜蜂是否
有辩论方向的能力，第二——七自然段详细写出了实验过程。带
着学生一一理一下。
第一段（1）：抓住“听说——实验”。听说的不一定都是对的，实验的价值就在验证听到的东西是否正确。这是了不起的人物才有的品质。从这里，可以看出一个科学家与普通人的不同。
第二段（2-7）：准备工作（捉蜜蜂、放纸袋里，选小女儿做帮手）。
实验开始：
（1）走四公里，打开纸袋，做记号，然后放出来。
（2）观察蜜蜂：四面飞散，狂风中低飞。
（3）推测：可能找不到家了。
（4）实验数据：①两只蜜蜂回来，肚皮还沾着花粉；②傍晚，又来三只，身上也有花粉；③第二天，共有15只回来了。
第三段（8）：
（5）实验结果：作者的几个思考。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，但的确飞回来了，看来蜜蜂有辨认方向的能力。
活动二 你知道蜜蜂吗？
第十课时
蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫。
蜜蜂不完全以花为食，包括花粉及花蜜，后者有时调制储存成蜂蜜。毫无
疑问的是，蜜蜂在采花粉时如同对花授粉，当蜜蜂在花间采花粉时，会掉落一
些花粉到花上。这些掉落的花粉关系重大，因它常造成植物的异花传粉。蜜蜂
身为传粉者的实际价值比其制造蜂蜜和蜂蜡的价值更大。
雄蜂通常寿命不长，不采花粉，亦不负责喂养幼蜂。工蜂负责所有筑巢及贮存食物的工作，而且通常有特殊的结构组织以便于携带花粉。大部分蜜蜂采多种花的花粉，不过，有些蜂只采某些科的花的花粉，有的只采某种颜色花的花粉，还有一些蜂只采一些有亲缘关系的花之花粉。蜜蜂的口部是花粉采集和携带的器具，似乎能适应各种不同种类的花。蜜蜂会发出声音，这是因为它有发声器官，这个发声器官位于蜜蜂腹部的两个极其小的黑色圆点。
在蜜蜂社会里，它们仍然过着一种母系氏族生活。蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个变化过程。在它们这个群体大家族的成员中，有一个蜂王(蜂后)，它是具有生殖能力的雌蜂，负责产卵繁殖后代，同时“统治”这个大家族。蜂王虽然经过交配，但不是所产的卵都受了精。它可以根据群体大家族的需要，产下受精卵工蜂喂以花粉、蜜蜂21天后发育成雌蜂(没有生殖能力的工蜂)；也可以产下未受精卵，24天后发育成雄蜂。当这个群体大家族成员繁衍太多而造成拥挤时，就要分群。分群的过程是这样的：由工蜂制造特殊的蜂房 ——王台，蜂王在王台内产下受精卵；小幼虫孵出后，工蜂给以特殊待遇，用它们体内制造的高营养的蜂王浆饲喂，16天后这个小幼虫发育为成虫时，就成了具有生殖能力的新蜂王，老蜂王即率领一部分工蜂飞去另成立新群。
蜜蜂的飞翔时速为20-40千米，高度1千米以内，有效活动范围在离巢2.5千米
以内。所有的蜜蜂都以花粉和花蜜为食，采集花蜜是一项十分辛苦的工作，蜜蜂
采访1100-1446朵花才能获得1蜜囊花蜜，在流蜜期间1只蜜蜂平均日采集10次，每
次载蜜量平均为其体重的一半，一生只能为人类提供0.6克蜂蜜。花蜜被蜜蜂吸进
蜜囊的同时即混入了上颚腺的分泌物——转化酶，蔗糖的转化就从此开始，经反复酿制蜜汁并不停的扇风来蒸发水份，加速转化和浓缩直至蜂蜜完全成熟为止。根据种类的不同，工蜂的数量一般在12只到50000多只的范围内，它们收集花蜜和花粉，如果是蜜蜂，还会将花蜜和花粉传送到特定的地方，这要通过跳特殊而严格的舞蹈而获得。他们的职责包括酿蜜，做蜡状蜂房的巢室，这些都是为食物存储和幼虫居住，还有照顾蜜蜂和蜂王，守护蜂巢。蜜蜂是一个多年生群体，将会不断地有新蜂王被抚养起来，老蜂王然后和一群工蜂离开蜂房到别的地方重建一个家。
从春季到秋末，在植物开花季节，蜜蜂天天忙碌不息。冬季是蜜蜂唯一的短暂休闲时期。但是，寒冷的天气、蜂巢内的低温，对蜜蜂是不利的，因为蜜蜂是变温动物，它的体温随着周围环境的温度改变。智慧不凡的小蜜蜂想出了特殊的办法抵御严寒。当巢内温度低到13℃时，它们在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在24℃左右。
蜜蜂主要是靠太阳来辨别方向，是依靠蜂房、采蜜地点和太阳
三个点来定位的，蜜蜂向左先飞半个小圈，又到转过来向右再飞半
个小圈，飞行路线就像个8字，同地面垂直线的夹角相等于太阳角。
正是通过这种角度的大小，来确定采蜜的地点和方向。在昆虫纲中，蜜蜂属于高级进化的类群。社会性生活方式的出现，“语言”信息的传递，通过“舞蹈”动作辨认蜂巢的方法，以及巢的不同结构等。
世界上现生存的蜜蜂种类已达9 种。
外来物种导致本地蜜蜂减少。如我国，早在1896年就引进了西方蜜蜂，20世纪30年代和60年代又两次大规模引进西方蜜蜂。引进的西方蜜蜂体型较大，它们野蛮地盗取中华蜜蜂的蜂蜜，干扰中华蜜蜂交尾，并带进了病原体，使原来在我国呈优势分布的中华蜜蜂种群数量大大减少，很难找到野生中华蜜蜂群。
根据化石资料，蜜蜂在第三纪晚始新世地层中已大量发现。它的出现与白垩纪晚期显花植物的繁盛密切相关。
转自：“第一语文”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
