小学道德与法治案例教学的价值与实施

真情境•真问题•真探究

——案例教学的价值与实施

一：案例教学的价值

1.借助生动形象的案例，帮助学生学习知识、提高能力，培养思维品质。

思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。

                                        ——习近平

2.引入贴近生活的案例，促进学生认识社会、亲近社会，提升核心素养

•核心素养是学生在运用所学知识分析问题、解决问题的过程中形成的

•实施案例教学，能够让学生接触到生活中的真实问题，从布在分析问题、解决问题的过程中提高认识社会、参与社会生活的能力

3,展示榜样人物的案例，引导学生学习榜样、开展行动，实现知行合一

•新课标强调要引导学生学以致用，实现知行合一

•对小学生而言，实现由知到行的转化是一个难点

•在案例教学中，通过引入榜样人物的行为，可以对学生起到示范作用，促进知行转化

二：案例教学的实施

1.以真实的案例为基础，创设真情境

•开展案例教学，并不意味着将案例简单地搬进课堂，而是要以真实的案例为基础创设学习情境

•真情境，一是要依据真实事件；二是要让学生感受到真实

•根据案例创设情境，就是要根据教材内容和学生的学习情况对

案例进行加工，使之更加有助于学生的学习

2.从学生生活实际出发，提出真问题

•案例教学要善于引导学生解决真问题

•真问题应该是小学生这一群体在处理个人生活,处理个人与他人、个人与社会关系时可能会碰到的问题

•真问题不能泛泛而谈，而要有一定的思辦性，能够促使学生叩问自己的心灵

真问题不是教师苦思冥想想出来的，也不是教币编造出来的，它应该来源于学生的现实生活和我们的社会生活

教师还要改变课堂上教师问学生答的教学方式，多让学生结合案例提出问题，使课堂教学由解决教师的问题转变为解决学生的问题

3.以素养的提升为导向，开展真探究

•假探究：如果我们只是按照 "老师提出问题一学生回答问题”的流程展开，学生的学习过程就不能得到充分展开，学生的思维品质、学习能力也不能得到有效提升

探究学习的本质，在于引导学生体验知识获得的过程

•在案例教学中，教师要结合案例精心设计探究活动,活动要更多指向学生的行为，引1导学生参与道德、法治实践活动，从中去感悟如何做合格的公民

实施案例教学，通过

创设真情境，引导学生关注生活、参与生活

提出真问题，激发学生思维，启迪学生智慧

开展真探究，增强学生学习体验，促进知行合一

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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