编者按：
2022年4月21日，《国家义务教育课程方案》和义务教育阶段各学科《课程标准》正式发布。
新修订义务教育课程标准的核心内容系统回答了“学习者形象是什么”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”等四个问题，这为“教—学—评”一致性的实践提供了重要指导和引领。
新课标充分体现了学科核心素养的基本特征：学科素养以学生发展素养为核心价值追求，学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
艺术学科素养：审美感知；艺术表现；创意实践；文化理解......
科学学科素养：科学观念；科学思维；探究实践；态度责任......
信息科技核心素养：信息意识；计算思维；数字化学习与创新；信息社会责任......
心理健康核心素养：认识自我；学会学习；人际交往；情绪调适......
仪征市实验小学音美科信青年团成员，自2023年2月20日开始深入研读新课标，围绕美术、音乐、科学、信息科技、心理学科，每日记录感悟心得，以教师自学为起点，准确把握学科教学方向，使新课标理念根植于自身心中，以实际行动持续强化自身的专业素养。
研读计划（以音乐学科为例）
第一天（2月20日）《艺术课程标准》“前言”
第二天（2月21日）“《艺术课程标准》一、课程性质”“二、课程理念”“三、设计思路”
第三天（2月22日）《艺术课程标准》“四、课程目标”中“（一）核心素养内涵”
第四天（2月23日）《艺术课程标准》“四、课程目标”中“（二）总目标；（三）学段目标”
第五天（2月24日）《艺术课程标准》“五、课程内容”“（一）音乐”
第六天（2月25日）《艺术课程标准》“五、课程内容（二）音乐第一学段（1-2年级）”
第七天（2月26日）《艺术课程标准》“五、课程内容（二）音乐其他学段（3-9年级）学习任务1-2”
第八天（2月27日）《艺术课程标准》“五、课程内容（二）音乐其他学段（3-9年级）学习任务3-4”
第九天（2月28日）《艺术课程标准》“五、课程内容（二）音乐其他学段（3-9年级）学习任务5-6”
第十天（3月1日）《艺术课程标准》“六、学业质量（一）学业质量内涵，（三）音乐学业质量描述
第十一天（3月2日）《艺术课程标准》“七、课程实施（一）教学建议”
第十二天（3月3日）《艺术课程标准》“七、课程实施（二）评价建议”
第十三天（3月4日）《艺术课程标准》“七、课程实施（三）教材编写建议”
第十四天（3月5日）《艺术课程标准》“七、课程实施（四）课程资源开发与利用”
第十五天（3月6日）《艺术课程标准》“七、课程实施（五）教师培训与教学研究”
第十六天（3月7日）《艺术课程标准》美术部分内容
第十七天（3月8日）《艺术课程标准》舞蹈部分内容
第十八天（3月9日）《艺术课程标准》戏剧（含戏曲）部分内容
第十九天（3月10日）《艺术课程标准》影视（含数字媒体艺术）部分内容
第二十天（3月11日）《艺术课程标准》学业质量描述（非音乐学科部分）
2023年2月28日 前语：
今天是音美科青年团课标学习打卡第九日，主要围绕新课标“课程内容”模块下第四部分展开学习，共汇集14篇打卡日志，本次摘选其中7篇心得体会分享出来。如今，只有对课程内容进行整体化理解，并根据学段要求展开大单元、综合性教学，才能更好地促进学生发展。同时，新课程标准对各门课程涉及不同学段同一主题，均要求注意课程内容之间的相互关联。如此，对教师是否具备“依标教学、达标教学”的精准教学能力，提出很大的挑战，老师们唯有抛弃“经验”中应该淘汰的固化思维，加快提升综合素养和能力，才能适应新课标引领下的新教学。
美术
1.李胜凯
第四学段是8-9年级。美术由必修科目变为选修科目，依然是五个任务驱动。本学段教学以“概览中外美术史”为起点，引导学生学习中外美 术家、设计师、工艺师的思维方式与表现技巧，将其运用于“表现无限创意”“我们与设计同行”“继承与发展文化遗产”学习任务，以及“理解美术的贡献”综合探索活动中，5项学习任务，既各有侧重, 又相互联系。
（1）教学要根据8～9年级学生的认知特点，设计单元教学活动；引导学生以个人或小组合作的方式，利用各种途径收集资料，学会辨析不同风格与流派，并从历史和文化的角度探究美术的发展历程，把握其基本脉络；注重引导学生理解“美术反映不同时代、国家和地区的历史与文化传统”。
（2）教学要能帮助学生发现想要表现的题材，提炼主题，以个人或小组合作的方式探究传统或现代的工具、材料和媒介，选用绘画、雕塑、摄影、动画、微电影等形式，富有创意地完成作品创作，表达自己的想法、观念和情感；注重引导学生理解“美术可以表达思想与情感，并发展创意能力”。
（3）要确立基于项目的学习任务与学习目标，引导学生学习设计师的思维与设计方式；引导学生采用实地考察、访谈等方式观察并记录自然环境、社区活动的现状与特征，自主发现与生态环境、美好生活相关的设计问题；注重引导学生理解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”。
（4）要引导学生认识非物质文化遗产的意义与作用；指导学生提炼非物质文化遗产的元素，并将其融入文创产品的设计与制作中；结合其他学科的知识、技能和思维方式，开展“中国文创产品走向世界”等传播中华优秀传统文化的拓展活动；注重引导学生理解“中华优秀传统文化需要创造性转化、创新性发展”，增强文化自信，激发家国情怀。
2.严娜娜
第四学段（8～9年级）的学习任务主要有以下几点：
（1）概览中外美术史。让学生了解中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强学生对伟大祖国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信。让学生理解“美术反映不同时代、国家和地区的历史与文化传统”
（2）表现无限创意。注重引导学生理解“美术可以表达思想与情感，并发展创意能力”。
（3）我们与设计同行。在前面的几个学段当中可以渗透着讲解创意的实用性，在本学段此学习任务学习的时候，学生学习更加轻松，教师应注重引导学生理解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”。
（4）继承与发展文化遗产。注重引导学生理解“中华优秀传统文化需要创造性转化、创新性发展”，增强文化自信，涵养家国情怀。
（5）理解美术的贡献。引导学生理解“美术对推动人类文明发展作出重要贡献”。
3.李微微
通过研读我发现修订后的课程标准各方面都发生了很大变化，课程结构得到了优化，偏重于基础知识技能，优化了组织形式，进行了跨学科的学习，各学科之间不再是单一的教学，而是有了一定的关联。同时还制定了学业质量标准，分层教学，分层考核，尽可能帮助老师把握教学的深度与广度，了解学生学习状况。课程标准中还增加了指导教师如何具体地教学生以及学生学习达到什么程度，这样就给教师的实际教学提供了较高的操作性。
作为一名美术老师，艺术课程标准又有着哪些重要意义呢？对课堂教学的意义在于什么？首先，美术老师要转变观念，音乐和美术不再是分开的、单一的学科，而是合二为一统称为艺术课程，有句话叫艺术都是相通的。在新的课程标准里，艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视，是对学生进行审美、情操教育，培养想象、创新思维的重要综合课程。其次，还要有一种观念，就是要加强中国先进文化的学习，继承中华优秀传统，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，要教会学生树立正确的国家民族意识，坚定文化自信。
教师作为学生知识的“传授者”，需不断学习，提升自己的理论和技能素养，在教学中，将教育行为变为艺术行为，以学生为中心，让学生在活动中成长。作为美术老师，我们还应依据地方文化特色发展校园特色艺术文化，全方位落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》文件精神。
音乐
4.李雪
学习了任务五“小型歌舞剧表演”，以下是学业要求：
了解所观赏舞蹈，戏剧的表现，形式，动作等特点；学会简单的舞蹈基本动作；能积极参与简单剧本的创编与剧情表演；在欣赏中对舞蹈，戏剧萌生喜爱之情，有兴趣的学习，体验作品中的动作，掌握主要的舞蹈种类中的基本动作及基本组合；了解京剧或其他代表性的戏曲剧种表演的基础知识；积极进行身体语言、舞蹈空间的探索和表现；能对音乐在舞蹈、戏剧、影视艺术中的表现做出一定的分析评价，乐于参与多种题材的歌舞剧编创表演，主动担当角色。
学习任务六“探索生活中的音乐”，以下是学业要求：
能发现自然界中和生活中有一些规律或有特点的声音；能运用生活中的物品自制简单乐器；能列举生活中常见的音乐现象，愿意与他人交流；能运用信息技术或其他方式搜集听赏音乐；初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，对音乐与生活的关系及音乐在生活中的作用有一定认识；能熟练操作计算机、移动终端等，聆听或下载音乐。
5.包静怡
今日阅读的是课程内容中的其他学段（3～9年级）。
学习任务5：小型歌舞剧表演
歌舞剧表演是融音乐、舞蹈、动作、美术、文学等于一体，表现情境或故事，表达思想感情的综合性艺术活动。小型歌舞表演有助于加强音乐与其他艺术的联系，提高学生的跨学科实践能力和综合表演能力。那么第二学段也就是三到五年级的学生需要欣赏舞蹈、戏剧等艺术作品，观察其表演动作，领会其表现特点，并要进行一定的模仿。第三学段六到七年级的学生需要欣赏中外优秀综合性的表演艺术作品感受其艺术表现形式和特征体验及艺术风格，学习舞蹈的基本动作或动作组合进行歌舞、戏剧或者戏曲片段以及其他综合性艺术表演。
学习任务6:探索生活中的音乐
探索生活中的音乐旨在引导学生观察生活中与音乐相关的现象和活动，探究、理解音乐与社会生活的关系，创造生活中的音乐，养成在生活中与音乐为伴的习惯。那么三到五年级的学生需要探索自然结合日常生活中的各种声音及其在音高、音色、音区等方面的特点。需要选择身边的材料自制简易乐器，并试着演奏关注生活中的音乐现象，运用信息技术或其他方式搜集欣赏或表现音乐，参与家庭或社会音乐活动，那么六到七年级的学生需要探索自然结合日常生活中，各种声音的特点和规律，用动作、人声、乐器或其他声音材料表现生活中的特定场景或意境。利用身边的材料自制打击乐器或简易音高乐器观察生活中的音乐现象，参与生活中的音乐活动，了解社会中的音乐文化，探索音乐在生活中的多种用途，学习和了解更多搜集、欣赏与表现音乐的方法或技术。
科学
6.张玉莲
补充讲解13个核心概念下针对一二年级学段的学业要求。
关于生命系统的构成层次，要求学生认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征，识别人体的感觉器官。能结合动植物的外部特征比较动植物的异同，能概括动物的某些共同特征。能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。通过观察对常见的动植物外在特征产生探究兴趣。
关于生物体的稳态与调节，要求学生认识植物动物生存，要求学生认识植物、动物生存需要外界环境的帮助。能分析不同植物生长和生存的条件。能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件，对生物生长的自然现象感到好奇。
关于宇宙中的地球，要求学生能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化，对动植物和人类生活的影响。能在教师指导下通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。能在教师指导下通过观察或利用
资料，知道一个月内月亮形状的变化情况。能在好奇心驱使下，了解季节变化，能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响，愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。
信息科技
7.苏洁
今天主要阅读了第四学段（7~9年级）的课程内容，了解到第四学段（7~9年级）进行主要分析了两个内容模块：身边的算法、过程与控制；一个跨学科主题：小型系统模拟。作为课标使用者，感受到新课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，实现立德树人的根本任务。
（1）互联网应用与创新
互联网已经成为当今信息社会的重要基础设施。本模块从互联网视角关注信息科技对学生学习、生活和未来发展的影响，强调学生适应互联网环境发展的新形态、新业态，抓住社会变革带来的机遇，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。要求是：加深学生对互联网及相关新技术本质的认识，初步具备利用互联网基础设施和计算思维方法解决学习和生活中各种问题的能力，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，全面提升数据安全意识。
（2）物联网实践与探索
物联网的出现极大地扩展了人们的生活、学习和工作空间，推动了物理世界与数字世界相互融合。通过本模块的学习，学生能初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战；了解物联网（特别是传感器系统）是连接物理世界与数字世界的纽带和媒介；了解物联网与互联网的异同、主要物联网协议，以及典型物联网应用的特点；能在信息科技与其他学科的学习中，有效利用基本物联网设备与平台；能设计并实现具有简单物联功能的数字系统。
（3）人工智能与智慧社会
智慧社会是在智慧城市普遍发展基础上形成的一种新型社会形态。智慧社会包括社会经济、政府治理和能源环境等领域，通过人工智能技术的广泛应用，智能化将全面渗透到社会的各个领域。通过本模块的学习，学生能认识和感受到人工智能的魅力，知道人工智能发展必须遵循的伦理道德规范，也能认识到智慧社会这一新型社会形态下的新机遇与新挑战。
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