【实小•教研】学在此刻•文体分类教学——记任务群理念下文体分类教学研讨活动（一）

任务群理念下

文体分类教学研讨活动（一）

春风送暖百花香，杏坛耕夫砺课忙。3月17日上午，义乌市实验小学全体语文教师开展了任务群理念下文体分类教学研讨活动。

01 课例展示

精彩课例一

义乌市实验小学的张雨欣老师执教了三年级下册阅读课《我们的奇妙世界》。课堂之初，张老师聚焦单元导图，带领学生初步领略了本单元奇妙的世界；随后进入课文学习，引导学生梳理课文中天空和大地的珍藏；围绕天空珍藏，聚焦写了什么、怎么写，学生通过圈画关键词感受到了白天时的奇妙世界；随后张老师放手引导学生感受不同时段天空的奇妙。整堂阅读课生动有趣，充满朝气！

精彩课例二

建德市新安江二小的吴晓霞老师执教了二年级下册写字课《中华美食》。吴老师先以视频激趣导入，明确本节课学习目标；借助不同子任务开展本节课的学习活动美：食菜单我会认、美食食材我会分、中国美食我会做、中国汉字我会写。课堂中，学生借助不同识字方法学习了与美食有关的汉字，感受了中华文化，发展了识字能力。

02 学有所获

朱晶晶

《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元的开篇课文，张老师开课即着眼单元导语页，引导学生发现单元主题，并且基于语文要素设计学习任务，引导学生借助关键句把握文章内容；围绕关键词语设计学习任务，引导学生开展朗读、想象、品读等学习活动学生在充分的学习经历中，领略了天空的珍藏，走进了奇妙的世界。  

张老师的这堂课也很好地关注到了文体。统编教材三年级下册第七单元课文篇幅不长，但均为文质兼美的佳作，它将宽泛的人文主题与单元学习要素连缀共生，注重人文精神与语文素养的并轨共进。《我们奇妙的世界》的作者从我们常见的极普通的事物中寻找到了美，表达出了美。我们该如何带领学生品味这生动的语言，感受这充满诗意的画面呢？又该如何结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义呢？张老师借助

、多媒体资源等多种媒介，唤起、补充学生的生活经验，在多样、充分的朗读中走近文本，感受美。

张凯茜

吴老师的《中华美食》作为识字教学课，独具匠心，令人耳目一新，课堂气氛很活跃。我觉得这离不开吴老师创设了真实情境。美食人人都爱，“介绍地方美食”能很好地激发起孩子兴趣，“做一会中华小厨师”，孩子们的学习热情就更高了。依托这一主任务，吴老师精巧设计了“美食菜单我会认”“美食食材我会分”“中国美食我会做”“中国汉字我会写”四项子任务，它们紧密关联，螺旋递升，活动充满趣味，学生沉浸其中，在玩中学，在学中悟。

本堂课提供了语言文字积累与梳理任务群的建构方式：以情境任务带动识字学习，以剖析词语构成，实现语言文字积累与梳理的思维训练，以协同合作，促进高质量的语文学习，算得上是低段识字教学的很好范例。吴老师从儿童的学习规律出来，随文识字与集中识字有机融合，开火车读、齐读、带

读等多种方式强化识字；从儿童的学习心理出发，创设丰富的情境，激发儿童识字的兴趣点。

作为一堂识字课，其教学任务也承载着发展学生语文素养的重任。吴老师将识字与学生生活有机地联系起来，穿插了一些语言实践，如聊美食环节，请学生介绍自己家乡美食；学习“拌”字时，说说生活中还有哪些菜也是凉拌的。整堂课，识字教学有层次有方法；学习美食重情境，重趣味，重拓展。

03 专家讲座

浙江省特级教师曹爱卫老师做了题为《语文学习任务群视域下的阅读单元教学》的专题讲座。曹特以统编教材二年级下册第六单元教材为例，深入浅出地为我们进行了文本解读以及语文学习任务群视域下的单元教学设计。曹特先结合了二年级第六单元的每课内容，逐篇为我们讲述了语言主要特点，以此为依据确定新课标背景下的教学目标，随后，曹特以直观明了的方式讲解了语文学习任务群的要素构成，并对阅读单元教学设计又展开了详细的教学设计解说。

曹特的讲座有理有据，条理清晰。她以学者的智慧，智者的思想和行者的实践为语文学习任务群视域下的文体教学提出了切实有效的做法，让老师们启发满满，收获颇多。

04 活动小结

浙江省特级教师章锡军老师为本次活动做了总结，章特指出三点：课比天大，语文老师把课上好，天经地义，责无旁贷。当下应该如何把课上好，还是要研究新课程标准，研究教材，研究学生，认真备课，教师特别需要强化文体意识，单元整体意识。把课上好的意义在哪里，在于教得幸福，学得快乐，这样的日子每一天都是新的。

本次教研活动帮助教师们深刻理解了语文学习任务群，对文体分类教学有了更加深刻清晰的认知，促进了教师们专业成长。砥志研思，笃行致远。实小语文教师们会以此次研修为契机，在教学中努力践行新课标理念，深耕研习任务群理念下文体分类教学。相信在以后的教学中，实小教师将不断地提升自身素质，博采众长，砥砺前行！

转自：“义乌市实验小学”微信公众号

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