忽尔春风，岁月向荣。岳麓区实验小学语文组也迎来了一阵教研之风——“教学评一体化”课堂教学比赛。本次赛课立足于语文核心素养在教学中渗透，着眼于教学评一体化的统一性，为新青教师搭建展示和提升的平台。
比赛共分三组，其中C组老师的比赛课题是五年级下册的文言文《自相矛盾》，本课对应的单元主题为“思维的火花”，这是一次综合展现教师思维、视角、见解的考验，老师们在教材解读、教学设计、学生思维训练等诸多方面均体现出新颖独特的思维火花。
刘芬老师则凭借作业的设计与运用来更新教学理念，科学大胆地尝试自主、合作、探究的教学的变革。
廖璇老师以导图为载体，将学生的思维清晰外化，再借助一个例子反问，举一反三，触类旁通。
石林辉老师将阅读由点及面的推开，创设情境触动学生思考多种可能性，使学生思维发散型展开，从课内到课外，发散又整体，丰富又统一。
梁河悦老师从字到句，层次鲜明的推进，由字到词再到句，由引到扶再到放手，学生在阶梯式的教学环节上循序渐进地获得新知，解决难题。
姜笑老师用辩证点燃思维火花，活用反问明析内容，巧借追问点燃思考，贴近情境的朗读设计更是体现出老师对文本理解的高度。
文冉老师思路清晰，分层设计，以娓娓导入，设环环相扣，重点有抓手，难点思突破。
陈玉绳老师以读为抓手，以读促理解，读准音而悟其意，从容亲和的教态，营造出一种沉浸式的学习氛围，让思考有了一片空间。
蔡映老师围绕学习文言文的方法打开了教学的对话，精炼的语言，清晰的思路，熟练准确地把握，不动声色地编织起课的逻辑。
龙艳老师借助生活经验走进学生的思维空间，准确地把握了教材，充分全面地设计教法，有的放矢地实现了难点和重点教学。
夏兰芳老师开课便巧借比喻点出课文中的关键矛盾，结课时又引导学生从矛盾的对立冲突面去探寻发展的可能！
李巧玲老师巧设穿越的情境，激趣导入，将学生领进文本，代入情境，用学生的体验想象文中人物的言行，用现代话语理解古代文言。
李雪老师的教学设计关注思维，注重过程，以探寻人物内心的原因，将人物的思维外化，在这一辨一析的过程中，学生思维悄悄得到发展。
林雪华老师从对话切入，运用不同的假设展开想象和推理，语言简洁，导向却十分清晰，教师的提炼十分到位。
李群老师通过朗读情景再现，从内容的分析到人物心理的揣度，运用几组“如果”打开学生头脑中的思辩空间，老师循循善诱，教学层层递进。
熊凡老师则另辟蹊径，以探讨学习文言文的方法为抓手，在自然地问答之间循循善诱，思维也向纵深层层深入。
三月的风伴着教研徐徐烂漫，在这场教学比赛中，老师们的思维火花争相绽开，我们看到了不同思维角度的教学探索，一场场别开生面的教学情境图缓缓展开，教学评一体化的理念必将欣欣向荣。
转自：“岳麓区实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
