基于学生的相对难点，提高写作讲评课的有效性---2022学年第二学期广州市高三英语市区校主题融合教研活动报道（一）

2023年3月9日星期四下午，由广州市花都区教育发展研究院承办的广州市高三英语市区校主题融合教研活动在线上举行。本次教研活动延续二轮复习专题研讨，以“读后续写讲评课”为题，围绕一测前如何基于学生的相对难点提高读后续写讲评课有效性进行分享和探讨。广州市花都区秀全中学刘燕珍老师进行了说课和课例分享，广州市花都区教育发展研究院教研员曾燕文老师对课例进行了深入的点评。本次活动得到了广州市教育研究院陈皓曦老师和广州市花都区教研院曾燕文老师的专业指导，由花都区教研院毕少琴老师主持。

第一部分：说课和课例分享

首先，广州市花都区秀全中学的刘燕珍老师在说课中基于读后续写的相关理论分享了本节高三英语读后续写讲评课的设计思路和设计意图。在课例中，刘老师基于近期测试中学生的数据，发现本班学生读后续写中的相对难点：未能厘清人物性格和情感、情节设计不够合理和主题升华不恰当。在本节续写讲评课中，刘老师基于协同理论，利用思维导图和不同层次的提问，从原文/首句中找出what / why / how /who/ when/ where，概括人物的性格与人物之间的关系，引导学生深入理解原文，然后进行内容创作，并引领学生在续写部分设计有效的情节，努力做到主题语言、人物冲突和情节上的协同，紧扣标题，升华主题。

接着，刘老师带领学生回顾原文，从原文中找出依据判断所设计情节是否合理，对比同伴之间的读后续写作品，运用原文的信息说明哪一份更好。同时，学生学习运用所学技巧点评同伴作品，修改自己的续写作品。

第二部分：课例点评

观课结束后，广州市花都区教育发展研究院曾燕文老师对刘燕珍老师的读后续写讲评课进行了详细和专业的点评。在评课中，曾老师先给我们抛出了四个非常值得思考的问题：①这一节课是否吻合我们高三的备考阶段？②这节课的教学结构是否合理？③教学目标是否清晰？④学生是否有获得感？

然后，曾老师围绕这四个维度剖析课例，并围绕高三英语二轮备考提出若干宝贵的备考建议。例如：到了这个阶段，要通过学生的输出去发现和判断学生知识体系的漏洞。在讲评课的课堂上要有教师的示范，老师引导学生通过有声思维呈现完整思路等。为此，曾老师特别提醒：老师不能替代学生去分析问题，但可以通过追问点评归纳来完善学生的思路。另外，在写作讲评课中，教师既要聚焦学生的共性问题，也要落实到学生个体的笔头上。教师需将共性的问题和个体的问题建立联系，要把课堂上问题解决的策略转化成学生对自己作文情况的分析和改进。

近年的新高考全国卷充分体现了《中国高考评价体系》的相关要求，紧紧围绕着课标的三大主题语境考查学生英语语言的综合运用能力，引导高中英语教师认真实施新课程标准，研究教学，提高课堂教学成效，培养学生在听说、阅读和写作中的语用能力，助力高考综合改革的顺利实施。本次教研活动中，通过观摩刘燕珍老师的课例和曾燕文老师的点评，老师们得以深化了对学生相对难点和写作讲评课有效性的理解，进一步思考新教材、新高考背景下的高三英语写作讲评课的有效做法。寒冷冬日已过，在春风的吹拂下，广州大地生机盎然，春暧花开，到处都洋溢着春天的气息。相信在市、区、校三级的教研合力下，这股和暖的春风将给予高三师生们前进的力量，推动师生们全面提升高考备考的效率，助力广州高考！

转自：“广州市中学英语教研”微信公众号

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