2023年3月9日星期四下午，由广州市南沙区教育发展研究院与华南师范大学附属南沙中学高三英语备课组承办的广州市高三英语市区校主题融合教研活动在线上举行。本次教研活动延续全市“二轮复习”的专题研讨，组织了题为“英语语篇范式关照下的应用文写作教学课例”的研讨活动。活动以“探索语篇范式 提升写作品质”为题，通过赏析优秀范文、观察语篇结构、理清段落逻辑、搭建语言支架，重点解决学生在应用文写作中出现的“结构不清”“逻辑混乱”“词句匮乏”等方面的问题。南沙华附的雷静敏老师进行了说课、授课分享，南沙区教研院陈小霞老师进行了深入的课例点评。
第一部分：阐释设计思路
活动伊始，雷静敏老师从学情分析、目标制定、活动设计、教学评价四个方面详细介绍了她的设计思路。雷老师执教班的学生在广州市高三调研测试中，应用文写作得分为10.52分，距离满分15分还有一定距离。虽然在一轮复习过程中，学生积累了大量的语块和句型，但是在考场上学生却不能围绕主题意义快速激活、提取有效的词句，实现“谋篇”“布局”和“达意”，由于应用文写作速度过慢，挤压了读后续写的时间，导致写作部分总体失分过多。在精准诊断上述学情的基础上，雷老师为本班学生制定了三个具有针对性的教学目标——谋篇、布局、得体运用目标语言。
紧紧围绕这三个教学目标，雷老师为学生设计了环环相扣、层层递进的教学活动。在课前，她给学生提供了两篇活动报道类的优秀范文，引导学生从structure、paragraph、language三个维度通过自主、合作、探究学习，通过“赏析范文-观察结构-理清逻辑-积累语言-归纳提炼”的系列学习活动,归纳出活动报道类语篇的结构范式。雷老师在夯实学生“双基”的同时，重点培养学生的批判性思维和自主学习能力。
第二部分：优秀课例展示
在教学实施阶段，雷老师鼓励学生走到讲台前大胆分享、展示、表达自己对优秀范文赏析的研究成果。在个人表达、小组思维碰撞的基础上，老师启发、引导学生共同提炼出两种活动报道类语篇范式：单一活动的写作模型（Chronological Order Model）和同一主题下的系列活动写作模型（General—Specific Model）。
基于General--Specific写作范式，雷老师引导学生围绕中国优秀传统文化——剪纸，开展应用实践类活动。在短短的7分钟时间内，学生们快速完成了Body段的撰写，在加快了写作速度的同时，也提高了写作成品的品质。随后，雷老师又创设了新的情境，引导同学们基于Chronological Order去观察、认识身边的植物，并以浙江省2023年一月高考真题——Getting to Know the Plants Around Us 为题，开展了迁移创新类写作活动。
经过对比学生课前、课后的习作，我们可以看出General-Specific、Chronological Order两种写作范式，真正起到了很好的学习辅助支架作用，降低了学生的写作焦虑，增强了学生的写作信心，拓宽了学生的写作思路，丰富了学生的写作内容，加快了学生的写作速度，提高了学生的写作品质。最重要的是，为读后续写赢得了宝贵的时间。这节课，为后续高三高效备考提供了很好的教学范例。
第三部分：课例点评
南沙区教育发展研究院陈小霞老师从“理论依据”“特色与亮点”“问题与思考”三个方面对雷静敏老师的课例进行了深入的点评。
（一）理论依据。雷老师的这节课渗透了Krashen的输入假说理论、语篇生成模型假说以及新课标理念。Krashen指出，只有教师为语言习得者提供可理解的、高质量的（i+1）、充足的语言输入，才能保证学习者高质量的语言输出。雷老师通过提供高质量的范文，为学生提供了高于学生现有水平的语言输入，为学生高质量的语言输出提供了保障。
雷老师引领学学生通过赏析优秀语篇，从宏观、微观两方面学习借鉴优秀语篇的建构范式，并将此范式运用到自己的写作当中，减轻了学生的学习焦虑，拓宽了写作思路，提升了写作品质、提高了学生的学习获得感。
新课程标准强调，教师在教学过程中，要突出学生的主体地位，通过自主、合作、探究学习，发展学生的多元思维和批判性思维，提高学生的学用能力。雷老师设计的每一个教学活动，都从时间和空间方面为学生提供了自主、合作、探究、展示的平台。
（二）特色与亮点。雷老师制定了精准的教学目标、设计了梯度合理的教学活动、优选了高考真题作为学习素材、发挥了学生的主体作用、教学效果好、目标达成度高、展示了教师良好的专业素养。通过学生的学习笔记，管中窥豹，我们能够推断出，教师专业、敬业、严谨、奋进的工作态度，会潜移默化的影响到自己的学生，帮助学生养成良好的生活、学习习惯，这些品质会使学生受益终身。
（三）存在问题。陈小霞老师最后还指出，尽管这节课基本达到了预设目标，但是我们的课堂教学质量还有很大的潜力可挖。如何从负效、低效课堂，走向高效、深度、品质课堂，这需要我们每一位英语教师开展深入的实践与研究。例如：建立主题意义引领的系列写作课程；刻意练习自己的课堂用语；用好课堂巡视、观察时间；关注目标生的培养；落实教学评一体化理念；减负提质等等。
（四）下阶段工作思考。陈小霞老师号召南沙区的老师们在接下来的二轮备考工作中，在市教研院的引领下，发挥区校联动作用，在贯彻落实市教研精神的同时，做深、做实、做精每一次区域教研活动。秉承区教研院的“四个服务意识”，在落实“双减政策”的同时，为学校、教师、学生提供优质、专业的服务支撑。
活动最后，陈小霞老师与大家一起重温了中国工匠精神的内涵：对于个人而言，工匠精神就是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神。
爱尔兰伟大的诗人叶芝说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火（Education is not filling a pail, but making a fire.）。”让我们南沙英语人齐心协力，共同点燃学生这团青春之火，生命之火，以青春之我们，建青春之中国。
转自：“广州市中学英语教研”微信公众号
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