同课异构各展其美，幼小教研双向衔接——盐田区语文学科“同课异构”幼小衔接教研活动

春日芳菲好，读书正当时。为了深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的有关要求，推进幼小衔接工作，2023年3月9日下午，盐田区教科院（教师发展中心）举行语文学科绘本阅读“同课异构”幼小衔接教研活动，各幼儿园代表、小学低年级语文教师一百多人参加了线上研讨。

教学展示

本次活动立足绘本阅读的策略和方式研究，由区教科院幼儿园王晴老师和庚子革命首义中山纪念学校彭小清老师就绘本《逃家小兔》进行教学展示，引导老师们积极探索幼小衔接阅读中的教学梯度。

王晴老师通过点图游戏、

创编、同伴合作、角色扮演等多样化、趣味性的学习方式，让幼儿在体验中理解人物情感，激发了孩子们的阅读兴趣；运用“如果你变成……我就变成”的句式创编故事，锻炼了幼儿的想象力和语言表达能力。整节课充满童趣，符合大班幼儿体验学习、游戏学习的特点。

彭小清老师以“师生猜读、自主翻读、魔法变身（讲故事）”的方式完成了对整本书的第一次阅读，再以故事擂台赛的方式，组织学生以个人、同桌讲故事，加入想象、角色扮演讲故事等多种形式，让学生在说话、听话、交际能力、学习习惯同步训练的同时，深入地体会故事的情感。彭老师还有意识地启发孩子自主发现绘本中语言和颜色的秘密，激发学生进一步阅读绘本的兴趣。

专家评课

在专家评课环节中，区学前教育助理教研员焦扬老师认为王晴老师的课目标明确、有创意、师生关系融洽。彭小清老师的课堂梯度分明、组织有序、生成精彩。他提出，搭建联合教研平台有助于幼儿园向上看，明确小学的课堂教学与组织要求；小学向下延，清晰小一学生的经验基础与学习特点。

区小学语文教研员刘洁美老师就幼儿园活动中的趣味性、思维培养、开放度和小学阅读中自主阅读整本书的导向、阅读策略培养、学习习惯的养成等方面做了指导。她还根据孩子的阅读发展规律，提醒老师们不要错过孩子阅读的黄金时间，要巧用绘本育人功能解决教育教学中的难题，让阅读成为师生相处的最佳模式。同时，做聪明的教师，善用“罗森塔尔效应”，给孩子们以正面的引导和激励，静待花开。

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区学前教育顾问万丽珊园长高度赞扬了本次活动的组织和开展，她指出，本次活动嫁接了一条幼小衔接的友谊之路，让幼小双方能够读懂彼此。我们都应该关注儿童发展的特点，每一个阶段都应该深度携手、适当放慢节奏，为幼儿的身心健康成长保驾护航。

幼小缘于心，衔接始于行。盐田教育人将不忘初心，继续深耕幼小衔接领域，不断地寻方法、探途径、凝合力，助力孩子在爱的滋养中不断成长，以更好的状态迎接未来！

转自：“深圳市盐田区教育科学研究院”微信公众号

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