班主任成长项目║如何进行访谈

为了更好地落实学校领导团队在班主任培养项目中的顶层设计与实施策略，进一步提升班主任专业能力，促进班主任队伍的专业发展，2023年2月28日，北京教育科学研究院通州区第一实验小学邀请北京教育科学研究院德育研究中心副研究员、北京市优秀班主任研究室主任马金鹤老师给全体班主任老师们带来了一场促进教师了解学生的专题培训《如何进行访谈》。

培训伊始，马老师通过一个课前温馨互动“走进童心 做儿童专家” 让班主任们疏解了一天的压力，带着轻松、愉悦的心情进入本次培训。

讲座过程中，马老师在发现问题-提出问题-解决问题的过程中，以“为何要学习访谈？”这个话题导入，提出“我们往往通过观察学生得到一些结论，这些结论往往就是基于教师的观察，那这些观察就一定是事实吗？”这一问题，并带领老师们在访谈中探寻解决问题的策略。马老师表示一次成功的访谈能帮助教师搜集状态实事资料、搜集成因资料：意义与解释、与学生探讨解决方法、了解学生真实的看法与期待。

针对访谈的具体内容，马老师从“什么是访谈：从日常生活到研究—如何进行访谈：基本程序—访谈的工具和记忆”三个版块内容，与老师们分享访谈的内涵与路径，并在例证中让老师们更加清晰地掌握访谈的关键点，即访谈的内涵，访谈的工具以及访谈的三类技艺。同时，在马老师的引导和班主任们的集思广益下，最终确定了访谈提纲的问题：1.工作内容2.因何焦虑3.焦虑的表现4.如何缓解5.学校如何帮助。随后，老师们展开了热烈的现场访谈，由张主任作为访谈员，每个年级一位教师作为被访者，一问一答中，现场的“观众”以观察员的角度，寻找到了如何进行访谈的答案，并在马老师指导下体会循环提问的价值。

教师学习心得分享

班主任工作是学校工作中至关重要的一环。如何给予班主任团队专业支持，如何在发现教育的场域中以研究的视角，探寻具有可持续发展特质的多元教育路径的班主任工作方略，是学校及班主任教师团队在基础教育改革进程中始终如一的坚守。未来，班主任教师团队将在凝心聚力中反思前行，追光成长，谱写通州一小教育集团美好篇章。

转自：“北京教科院通州区第一实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！