教海无涯，反思为径。为更好的落实新课标理念，充分落实学科育人理念，康倩名师工作室的成员们积极参与了基于主题意义探究的单元整体教学之对话课课例研讨会，观摩了康倩名师工作室主持人康倩老师的精彩课例，并进行了充分反思，现在让我们跟随她们的反思，走进她们的内心世界，探寻她们成长的足迹……
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莲池学校 王丛老师
在听课与磨课的过程中，我感受到康老师对一节课精益求精的态度，学习到很多关于上好一节课的设计理念，有很多反思和感受。
1.康老师整合单元话题，脉络清晰。深挖教材，补全文本，对用餐中和用餐后进行补白，丰富了课文内容，加深了学生对就餐的认知和体验。
2.挖掘文本中的文化内涵。本节课的话题是At Restaurant,针对在中国餐馆用餐，老师应该向学生渗透哪些文化呢？比如中餐厅与西餐厅外貌的差别，汤在点餐中的特别之处等等，康老师把这些点都用心设计在课堂中。
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齐润小学 倪向卉老师
共与名师研课堂，师生同进培素养。2023年3月3日，我们张小英当家人朱晶老师带领康倩名师工作室主持人康倩老师在高青县出示了名师课，！非常荣幸能与朱晶老师，康倩老师，在这次出课课例的磨课环节共同经历，同教同研，我在整个环节中收获满满！
一、康倩名师工作室团队群策群力，勠力同心。康倩老师两天两个课例的出示，是高强度的出课，在这期间，我们团队老师们高效凝聚集体智慧，在朱晶老师，康倩老师指导下，分模块听课评课，针对性强，节奏紧凑，这样的听评课模式，值得我们每个校本听评课借鉴。
二、团队成员发挥专长，共筑课堂精彩。我们康倩名师工作室团队的小伙伴各有教学专长，大家齐心协力，在课件制作，教具准备，课例提升等方面，给我们康倩老师提供可参考资料，让我们得以在短时间内，筛选精品，出示精彩！伙伴们极尽所能，全力配合，很好的体现了我们康倩名师工作室作为一个教研团队的能量及水平！
三、笃行奋进，不啻微茫。关键时刻的能量迸发，需要我们在平日里的点滴积累。这次的团队教研，激发了我全面发展自我的动力和信心，一定要准备好更丰富的自己，去为学校，为工作室，为张小英贡献更加鲜活，蓬勃的力量！
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区实验小学 刘淑玲老师
3月1日我聆听了康老师在华润实验小学的试讲。首先康老师的流利的英语授课，精彩的口头评价，恰当的肢体动作以及课堂管理等基本功，是我认真学习的榜样。值得我认真学习和反思。其次我认为本课的教学设计中有几个精妙的地方：
一是学习理解层面，从餐前如何点餐、餐中评价菜品、餐后服务评价的顺序展开教学，情境创设真实，充分调动了学生参与课堂的积极性。
二是为了让学生更好的语言输出，康老师设计了多处补白，启发学生思考，提升思维能力。最后在磨课环节，大家对迁移创新层面的任务设计进行了头脑风暴。我从大家站在不同角度提出的建议中，认识到一节好课，既要考虑创新元素，更要从学生出发，打造真实高效的课堂。
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湖田小学 唐潇老师
本周有幸参与了康倩老师高青送教名师课的磨课过程，让我又一次感受到了名师风采。康老师这堂课主要亮点有三。
一、深入挖掘教材，通过对文本的拓展与补白，为学生呈现了真实完整的用餐情境。丰富了Tom和家人用餐过程的交流“It's nice/yummy...”“I like the...”、餐后结账“Cash or WeChat?”等语料，既给学生完整的用餐体验，也提升了学生的语用能力。
二、注重培养学生的文化意识。巧妙将课题重构为“At Chinese Restaurant”，深入挖掘文化意涵，引导学生观察中餐馆的装饰和餐具等细节，思考服务员推荐点汤“Would you like some soup?”的用意，视频为学生解释中餐“No soup, no dinner.”，加深学生对中国餐饮文化的了解。在最后创设的高青黑牛节情景中结合各区县特色美食，让学生带朋友体验淄博美食文化也，实现了用英语做事情。
三、将评价贯穿始终。课前呈现评价的维度和标准，活动中尊重学生个体差异，为学生提供可选的不同难度任务，引导学生主动开展自评与互评，促进学生核心素养的发展。
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齐悦实验小学 赵微璐老师
充实的磨课之旅暂告一段落，学习的脚步并未停止。康老师以四年级下册Unit3 Lesson2 ”What would you like?“为例，精彩的展示，让我对落实学生核心素养，提升学科育人有了更充分的认识。首先，康老师以学生喜爱的“剪刀石头布”游戏展开热身，激发学生参与热情，谈论自己喜爱的食物，继而进入主题；接着，借助
环游，从Before lunch到While lunch再到After lunch，带领学生进入文本、体验角色，丰富情感，并通过呈现丰富的
、视频等资源，学生更能在多元语境中深刻理解、应用核心语言点，最后，结合学生实际生活，融合高青黑牛节这一地域文化特色，学生再次内化、应用语言。课堂依托评价量表，学生通过自评，互评，师评，检测自己的课堂学习效果，真正实现了“教-学-评”一体化，有效落实了学生核心素养，目标达成度高。
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潘南小学 魏宁老师
2023年3月3日，在朱晶老师的带领下名师康倩在“专家名师进高青”活动中出示了一节好质量的展示课，有幸全程跟随了整个磨课、研课的过程，从中感触颇多。
一、集体的智慧和力量
“一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远”，这次的展示课正是印证了这句话，康老师星期二接到讲课任务，星期五就要讲现场，时间紧任务重，从康老师的熬夜奋战到三天两轮打磨才有最终的完美呈现。华润第一次试讲，课堂开始前团队中的老师分组针对课前、课中、课后的用时，课堂上学生的活动以及康老师抛出每个问题后学生的反应如何，多维度全方位进行了记录和监控，针对课堂中出现的每一处不和谐我们在课后进行了研讨。
二、细节决定成败
针对我们研讨的每一处细节，我们工作室的每位成员组成了针对课件修改、视频制作、音频录制的小分队分头进行行动。从课件的动画设置，大小写、标点符号等诸多细节处进行了修改；针对淄博的美食视频没有合适的那就下手做，从确定五区三县的代表性食物
到
的搜索与选择、视频模块的确定、音乐的选择等进行了不断的反复修改；课堂中使用的任务单等都进行不断的反复修改。
三、完美地呈现easy and interesting的英语课堂
在整节课中康老师贯穿“教-学-评”一体化，在课上深度挖掘了餐饮文化，将文化内涵于育人价值，课上让学生在情境中感知、理解、表达，围绕主题意义设计多感官参与的语言实践活动让学生在丰富有趣的情境中进行学习，让学生感受学习英语的乐趣。
从整个活动中我最大的感触就是：工作室的每个人都在心往一处想，劲往一处使，群策群力，从康老师身上真实的看到了：世界上没有白走的路，每一步都算数，付出努力，终会成功。
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齐盛学校 李娜老师
行远自迩，踵事增华。本周我们在朱老师和康老师的带领下一起参与了康倩老师的名师送课活动的备课磨课活动，虽然时间紧任务重，但带给每个人的收获都很多。
一 、理论学习引领课堂实践
在短短几天的备课中，康老师有条不紊地结合新课标理念和学生的学情将教学评一体化的思想贯彻整堂课，理论落地就要功夫用在平时。
二、齐心一力，在磨课中洞悉教学
在第一次磨课中，我们分工协作，从不同环节，不同纬度，不同层面立足大单元和主题意义的出发点观课评课，发现问题，齐思共议。每个人发表自己的认识和感受，大家直言不讳，齐心寻找更合适的方案。
第二次磨课，建桥学科基地的老师们提出了要更多从大单元角度考虑本课的主题和层次，建议把落脚点从"food"移到“restaurant”从课前热身到活动拓展，贯彻这一条线，同时提现学科核心素养的文化品质提升，渗透中餐文化。磨课磨出了创新思维的火花；磨出了合作交流的默契；磨出了把握教材的深度。
三、行稳致远，笃定前行
康老师对课堂的沉稳和对学生的调动都可见教学基本功的扎实，在新授环节的处理上，凸现了真正从学生角度出发，帮助学生真正学会内容，也为后面拓展应用做好铺垫；在小组活动的设计中突出活动的意义，注重每个学生的参与，让活动扎实有效。
本次活动告一段落，我们对教学的思考也迈入了新的起跑线。
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齐盛学校 张蕾老师
我从康老师的课堂上看到了她是如何落实“教学评一体化”设计教学理念的，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，让评价成为教学的有机组成部分。
课堂伊始康老师呈现出本节课对学生的评价标准，使学生对自己该如何表现有清晰的目标，课堂结束时通过学习活动的观察，引导学生总结学习收获，发现自己的成长与进步，给自己得出评价，首尾呼应，帮助学生达成预设的教学目标。
在课文表演小组展示环节，给出两段语篇让学生自主选择不同难度的对话内容，还加入了当下流行的付款方式让学生感知体验，最后通过多元评价，邀请学生评价表演者的综合语言运用能力，教师根据表现给予学生评价激励。
除此之外，康老师将课堂上的难点巧妙分解成每一个小任务贯穿始终，每个任务都有不同的评价标准，比如小组表演点餐活动，之后对餐厅服务、饭菜、卫生情况等进行评价，符合学生的认知和日常生活，活动真实有效，文本处理衔接流畅如青云流水，润物无声，学生掌握的很扎实。
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城中小学 王雪君老师
2023年3月1日与2日，有幸参与了康倩老师“专家送教进高青”的磨课活动。康老师出示的What would you like?一课对我来说并不陌生，但当听完康倩老师的课例展示后，更觉震撼。康老师围绕“教-学-评”一体化这一理念展开了授课。课例伊始，康老师通过“石头剪刀布”的方式与学生进行了互动交流，调动了学生参与课堂的积极性，激发了学生表达的话语权。学习理解层面，康老师围绕Before lunch, at lunch,while lunch, after lunch这一主线展开了文本的学习，通过提出问If you were Tom’s mum, what would you like?Where will they go ?等培养了学生的思维品质，学生在不断地交流表达中习得本节课的核心语言。应用实践层面，康老师基于学生学情及表达能力的不同，出示不同的任务单，学生借助于任务单及板书形成的结构化知识开展有意义的角色扮演活动，加深了对文本内容的理解。在迁移创新层面，借助于当地有名的黑牛节精心设计活动，从菜单菜品的选择到核心语言的搭建，深挖语言背后的文化理念，引导学生关注当地餐馆特有的餐厅文化，围绕“Restaurant”这一大单元理念进行了阐述。在本节课中，从课前Self Evaluation的出示到课后的回顾，活动中自评量表的出示让学生的学习有了目标及指向，学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，开展了系列交流，极大的感受到了学习英语的乐趣。
每次学习都是一次力量的积攒，都是一次能量的储备。相信康倩名师工作室的老师们定能继续团结一致，迎难而上，学中思，思中行。
转自：“张店小学英语教研”微信公众号
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