凝心聚力，琢玉成器
——建桥小学英语学科基地基于主题意义探究的对话课研讨活动
旭阳正暖，向阳而生。3月2日，建桥小学英语学科基地本着发挥区域教研和校本研修双线循环的驱动作用，基于新课标的学习思考与教学实践，在区教研员朱晶老师的引领下，携手康倩名师工作室在莲池小学开展了基于主题意义探究的单元整体教学之对话课课例研讨会，此次活动既展示了英语学科教研基地阶段性成果，也再次彰显了联合教研的驱动能力。
01 观摩专家讲座
万里之船，成于罗盘。基于英语学科基地的研究方向，为了更好地掌握小学英语对话课的单元整体教学的方法和策略，教研员朱晶老师带领基地成员一起学习了朱浦教授“解题”话单元系列之9个主题、解析19个单元整体教学问题的专题讲座。其中，朱浦教授解答了故事教学与单元规划及核心素养的关系，提出了关于故事类文本三大策略：导入主题，接触核心；延伸意义、拓展主题；深入主题、承担角色。通过观摩讲座，专业的理念为基地成员下一步的教学实践指明了方向。
02 课例展示
引领示范，名师先行。为深入推进建桥小学英语学科基地“课程资源开发与应用”这一项目研究，学科基地的老师们观摩了由康倩老师带来的鲁科版四年级下册Unit3Lesson2《What would you like?》展示课，康老师呈现了一节精彩的“单元整体教学设计之对话课”的展示课例。以建桥小学英语学科基地“优化课程资源开发，发展学生核心素养”项目目标为核心，基地老师们在观摩课堂的过程中产生了很多的共鸣和启发。康倩老师基于英语学习活动观和“教-学-评”一体化的教学原则，在课堂教学中通过紧凑的教学环节，形式多样的操练，丰富Before lunch、While lunch、After lunch的语料，引导学生参与围绕At Chinese Restaurant为主题进行的一系列活动。拓展环节，康老师呈现淄博各区县特色美食，创造真实语境，让学生在任务活动中用英语点餐、用餐并评价，一步步将核心素养的理论应用于课堂实践，最终实现语言的学习和“学中用”、“用中学”的互补与良性循环。
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03 课例研讨
课后启智，采英撷华。英语学科教研基地的发展离不开区域教研和校本研修双线循环的驱动。听完精彩的课例，基地成员积极总结教学活动中的亮点、特色，并纷纷为进一步优化课堂献计献策：
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高秀平老师：以主题为引领组织课程内容，开展单元整体教学。本单元主题为Restaurant，本课话题为At the Chinese restaurant，康老师通过创造中国风的餐厅背景、中国美食菜单设计，就餐对话语言支架，创设真实用餐情景，使学生在主题统领下的对话语言中获取语言知识，进行有效的语言表达；充分结合当地特色的素材资源，挖掘语言背后的文化内涵。将淄博各地区的美食融入课堂，让学生在增强家乡自豪感的同时，探索中国菜馆有关热菜、凉菜、汤菜、主食等点餐文化，了解饺子、面条所蕴含的含义，促进学生核心素养的发展。
栾亮老师：教学评价贯穿课堂教学的全过程，形式多样，评价到位，实现了“教-学-评”一体化。康老师充分发挥了学生的主体作用，引导学生自我评价和相互评价。此外，评价视角多角度、多层次、多方式，如课堂要求评价、角色扮演评价、文本难度选择评价和学生思考问题的回答评价，使评价全面、准确和灵活，促进学生学习。
臧良曼老师：康老师的课在Restaurant大主题下，进行了多样的活动设计，在学习理解环节补白了点餐、就餐内容，让整个文本变得很丰实。应用实践环节让孩子们进行了角色扮演，此处体现出一定的表现性评价落实。在迁移创新环节结合淄博各地美食，引发学生们思考，为最后的点餐、就餐活动进行了语言输出，此活动超越语篇联系现实，将结构化的语言运用到学生实际。
刘洋老师：整节课从before lunch, while lunch到after lunch,主线清晰，在小组合作环节，设计了难度不同的两个对话让学生选择，照顾到了不同层次的学生，并给予了详细的评价标准，康老师在课上大量的使用了鼓励性语言，有效激发了学生的主观能动性。
李钗老师：围绕单元主题及课时话题，在新课标理念下进行教学设计，充分体现学思结合的英语学习活动观。整个课堂气氛活跃，在活动中教师引导学生归纳总结，体现学生的主体地位，培养学生的学习能力。
相龙娟老师：课堂教学思路非常清晰：before lunch,while lunch, after lunch.课堂上充分体现了“教-学-评”一体化。有星级评价，有分数评价，通过不同形式的量规引导学生自评与互评。
李雅芳老师：康老师目标清晰，任务明确，形式丰富，评价多样，充分给予学生独立思考、积极参与和自由发挥的空间。创设真实语境，补充文本内容，使学生能够在真实的语境中学以致用，用英语解决问题，体现了学思结合、用创为本的英语学习活动观，落实英语学科的核心素养和育人价值。
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04 活动总结
钻坚仰高，笃行致远。教研员朱晶老师对本次展示课例进行了点评，她指出教学的设计应以单元主题为引领，使语篇内容情景化，促进学科核心素养的落实，深化语篇的育人作用。
本次研讨活动，以建桥小学英语学科基地的阶段发展为基础，通过专家指导和名师展示、认真观摩和热烈交流，老师们对“基于主题意义的单元整体教学之对话课”课堂教学有了更深刻的理解。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们带着活动中的收获和思考继续在英语教学的道路上不断前行！
转自：“张店小学英语教研”微信公众号
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