教研展示丨聚焦问题引领，落实核心素养

聚焦问题引领

落实核心素养

为落实“深度理解 多元表达”的学科主张，引领数学科组开展“问题引领”课堂教学的研究与实践，3月1日下午，宝安区小学数学核心素养导向下“问题引领”课堂教学系列研讨活动（一）——“图形与几何”领域专场在万丰小学举行。

教研员高雅老师主持本次教研活动

本次研讨活动由宝安区教研员高雅老师主持，深圳市名师刘占双老师、骆奇老师、万丰小学莫汉祥校长、卢志璇副校长、陈俊锋副校长参加了本次活动。本次活动首先由万丰小学周璟老师和盐田区乐群实验小学骆奇老师进行《三角形的内角和》的同课异构，接着刘占双老师结合课例开展以《小学数学开放题教学实施策略—以图形与几何领域为例》为题的讲座。最后，高老师对本场活动进行了总结。

研讨活动开始前，高雅老师给参会老师提出了活动要求：带着对情境、核心问题的相关问题来学习和思考。

课例展示一：《铅笔调头的奥秘》

研讨活动由周璟老师和万丰小学四（2）班孩子展示的课例《铅笔调头的奥秘》拉开帷幕。课堂伊始，周老师用“铅笔转转转”的游戏引入，学生动手发现：绕着三角形的三个角依次旋转，铅笔就会调头，由此引出本节课的研究内容：三角形的内角和。

带着对问题的思考，学生动手量-->算，从测量的数据，发现三角形的内角和都接近180度。为了进一步验证三角形的内角和是多少，周老师带领学生动手撕、折、拼，发现三角形的三个内角可以拼成一个平角，从而得出结论：三角形的内角和是180度。为了让学生进一步相信三角形内角和是180度，周老师借助信息手段，让学生发现：不论三角形如何变换，内角和都是180度。由此，学生们就发现了铅笔调头的奥秘：三角形的内角和是180度。

课堂最后，周老师给孩子们留下了思考问题：如果铅笔绕四边形的四个角旋转，会怎么样呢？

课例展示二：《三角形的内角和》

第二节课例是骆奇老师带领万丰小学四（1）班孩子学习《三角形的内角和》。骆老师借助“大大”和“小小”的争吵展开课堂，“猜猜看，他们在争吵什么”，由此引出课题“三角形的内角和”。为了避免学生刻意得向180度靠近，骆老师要求学生只量不算，把结果填到电脑上求和计算。汇总数据后发现，无论大小，三角形的内角和都是180度左右。

为了验证三角形的内角和到底是多少，还需要找找其他办法进行验证。骆老师引导学生再次讨论思考，发现可以用撕、折的方法来验证，看看能不能拼成一个平角。在讨论的基础上，学生们再次动手尝试，验证了无论大小，三角形的内角和都是180度。得到结论后，骆奇老师结合课件动画，在趣味练习中让学生进一步体会，三角形的内角和都是180度。

两节精彩的课例后，深圳市名师刘占双老师结合周老师和骆老师的同课异构，展开《小学数学开放题教学实施策略—以图形与几何领域为例》为题的讲座。讲座中，刘老师从问题引领、交流互动、教师主导、帮助学生学会学习以及联系的角度这几个层面，对周老师和骆老师课例中的情境、问题展开分析，同时也借助《包装中的学问》、《面积与周长的比较》等多个课例，深入分析了课堂中“创设情景，提出开放问题”、“独立思考，尝试解决问题”、“汇报展示，感悟思想方法”、“梳理提升，深化数学理解”的实施策略，与会老师收获良多。

最后，高雅老师对本次活动进行了总结，并对刘占双老师、周璟老师、骆奇老师表达了感谢，对万丰小学莫汉祥校长、卢志璇副校长、陈俊锋副校长三位校长全程参与活动表达了敬佩之意，同时也对万丰小学数学科组互帮互助、共同研讨的合作氛围给予了肯定。

“教”以潜心，“研”以致远，新学期让我们以本次活动为起点，以问题为引领，在教学实践中落实数学核心素养，提高教育教学质量!

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！