遨游汉字王国——发现语文中的美项目化学习展示济南市青龙街小学五（2）中队

发现语文中的美

遨游汉字王国古风

项目化学习是一种突出学生主体地位、以学生为中心的教学方法，在教学中提供关键素材，构建一个环境，学生组建小组或者学习团队，通过在环境中解决一定的开放式问题来进行深入学习。通过综合、开放、自主的语文实践活动，习得语文关键能力，获得语文学习成果，建构语文学习经验，形成语文核心素养和人文价值观念的学习模式。项目化学习模式的学习过程和目标与当前的核心素养培养具有高度的契合，是培养学生核心素养的有效教学方式。

五（2）中队的队员们，在高阳老师的带领下，组织开展了“遨游汉字王国”的项目化学习，下面一起来看看他们的学习成果吧。

第一组

·篆刻之美·

小组成员

组长：李烨宸

组员：鹿宇辰 张赫轩 张天睿 辛岳正扬

研究内容

我们小组主要研究了印章的起源、印章中关于名章和闲章的知识、甲骨文中“辛”字的来历以及实践活动“亲手刻一个印章”。首先建立微信群，进行人员及工作的分工，有的同学负责画思维导图、有的负责绘制手抄报，把责任落实到每一个人，群里进行讨论，最后我们决定以书签的形式将我们刻好的印章展示出来，然后做成一本书。每一位组员都刻了一个属于自己的印章，可能比较粗糙不够细致，但这是我们亲手刻出来的，并且把它印到了书签上，成就感满满。

成果展示

第二组

·谐音之美·

小组成员

组长：张嘉益 王孜乾

组员：宋婉清 张若溪 孙溪悦 李钒琪 刘宇哲 贾沛霖 王哲涵 伍书淳

研究内容

我们组研究的是中国文字的谐音和演变。首先是谐音，之所以选择这个课题，是因为我们几个组员平时都是相声和脱口秀的小粉丝，对谐音梗都很了解，所以想深入研究一下。几个小组员凑在一起商量了一下，决定用大家都在玩的蛋仔派对里的几个可爱的蛋仔形象作为谐音探索的小导游，看看我们做的手抄报，都是我们自己最喜欢的红小豆，水波蛋，圆圆子等可可爱爱的小蛋仔形象，他们带我们进入了一场谐音派对。然后是研究了汉字的演变过程，我们研究的成果以翻翻书和手抄报的形式来展示。每个同学都很认真努力，在制作中都学到了许多知识，也感到非常快乐！

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第三组

·手工艺之美·

小组成员

组长：孙毓泽 朱博岩

组员：甄曦 张梦涵 王芊浔 黄雨晨 张远峥 徐子涵 王潇涵

研究内容

剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。我们小组就是通过传统方式，研究汉字。我们小组在剪纸艺术上进行延伸——剪字。先将红色的彩纸对折，然后在纸上画上喜欢的图案，再减下来展开就完成了。书法方面，我们决定选颜真卿的楷书，因为他不止是一个杰出的书法家，还是一位伟大的爱国诗人。从他的身上，我们学习到更多的对国家深深的热爱之情。

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The 24 Solar Terms

第四组

·灯谜之美·

小组成员

组长：李芳荷 王梓淳

组员：刘美琪 冯思喆 李昀轩 高勒禹 王梓旭 张云程 朱夏萱 孟子逸

研究内容

我们组主要通过研究姓氏和字谜两个方面进行汉字的深入学习。姓氏主要研究的是朱姓、王姓、张姓、孟姓的由来、图腾、名人，还有百家姓的起源这五个方面的内容。通过思维导图的形式展示我们的研究，并且绘制成册。字谜方面，通过大家讨论，决定用书签呈现歇后语，字谜部分还是通过最传统的花灯进行展现。通过这个过程大家查阅大量资料，了解更多有意思的字谜跟歇后语，对汉字也有了更深入的了解。

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第五组

·演化之美·

小组成员

组长：马跃疆城 孔令伊

组员：马金泉 时嘉佑 王俊德 李龙辰 陈芋朵 侯舒扬 周爱佳

研究内容

我们小组主要研究了汉字的演化。通过查阅资料，我们学习到文字从甲骨文，到金文、小篆、隶书到楷书的演变过程，通过表格和书签的形式展示。然后小组其他成员分别用不同的字体书写励志警句，认识不同字体的同时，鼓励大家好好学习。每位小组成员都很认真努力，在学习过程中都感悟到中国汉字文化的博大精深，对项目化学习充满兴趣。

成果展示

遨游汉字王国

古风

汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的项目化学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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