神魔皆有人情，精魅亦通世故。《西游记》是中国古典小说四大名著之一，是古代长篇小说浪漫主义的高峰。济南市景山小学五年级师生开展“畅玩西游，成长之路整本书”项目化学习，读西游、画西游、悟西游……阅读经典，共同欣赏、感悟、收获、成长。
驱动性问题
以“成长”为主题，以读《西游记》为载体，跟随吴承恩走入修心之路，感受孙悟空的成长历程，以“如何为孙悟空制作成长档案？”这一驱动型问题，学习人物形象的鉴赏策略。以此为基础，学生制作其他人物成长档案，感受小说主题——人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直到胜利的终点。
项目化学习过程
生发兴趣 精细指导
活动伊始，教师先整体介绍《西游记》的作者和背景资料，概述《西游记》的主要内容，借助目录，梳理整部书的故事情节，使学生清晰明了整本书的框架内容。
学生之前已接触过《西游记》，对其中的主要人物耳熟能详,对一些精彩情节更是记忆犹新。教师给学生空间，让他们谈一谈自己对西游记中精彩情节和经典人物的了解，学生们各抒己见，进一步激发了阅读热情。教师适时播放《西游记》里与主要情节有关的视频，如大闹天宫、猴王学艺、三调芭蕉扇等，在视觉享受中，学生对《西游记》的阅读更是充满了兴趣。教师指导学生制定整本书阅读计划，系统把握与核心人物相关的情节脉络，填写阅读日志，提升整体感知能力。
探寻盲点 以书润心
基于阅读方法的梳理，教师带领学生将阅读任务的完成、核心情节的概括、“取经路线图”的绘制和主要人物的分析，作为全班共同的阅读目标，在一个月内有计划、有圈画、有批注地默读完整本书。
学生每天阅读，做好圈画批注，提炼并整合相关信息，准确又有创意地概括核心内容。他们抓住串联整本书的线索，梳理孙悟空师徒历经九九八十一难相关重要情节，制作西游路线图，体会取经的艰难。
与现代通讯方式结合，学生发挥想象，设计孙悟空的朋友圈，孙悟空、猪八戒、沙和尚会晒取经的辛苦吗？会互怼吵架吗？妖精们会发自拍照吗？各路神仙是高冷还是可爱呢？在想象中真实感受孙悟空的多彩世界。
唐僧师徒经历了“九九八十一难”，完成西天取经。悟空、八戒等在这个过程中都获得了成长。学生根据重要章节梳理孙悟空的成长经历，为悟空的成长建立档案册，结合典型细节，分析主要人物的性格特点、成长历程，清晰地感受师徒四人一路成长、一路相伴的历程。
创意阅读 突破高点
与散漫、无序的自由阅读不同，学生通过完成阅读日志记录、调节自己的阅读过程，每周的阅读记录帮助学生规划、把握阅读进度，便于他们对阅读的各个环节进行调控，阅读日志帮助学生进行自我评价。
学生通过阅读《西游记》，绘制不同形式的“取经路线图”，如绘画式、线条式、地图式等，有细节，有颜色，有创意。学生借助思维导图梳理信息，避免边读边忘，有助于聚焦阅读重点，也为分析形象、形成解释提供了依据，从而提高阅读效率。
项目化学习成果
阅读进阶，转化成果
——图文并茂，精彩演绎
在核心驱动问题的引领下，学生在阅读中做到有的放矢。有了这个动力，阅读便变得生动、深刻、兴趣盎然。
1. 阅读日志——包括阅读章节，故事梗概，出场人物，精彩语句，我的感受，我的疑问等。在内化理解文本的基础上，书写每日阅读心得，促进学生将所学外化输出，使模糊的阅读感受清晰化，既能记录每天所感所思，方便与同伴交流，形成系统的阅读成果，便于日后进行自我反思。
2.西游路线图——学生将《西游记》中出现的地名按照顺序逐一记录、标注，将唐僧师徒一路西行中遇到的重要人物、事件等信息标注在地点旁边，梳理取经路线。在这一过程中，训练了学生搜集并筛选信息、概括主要内容及细致解读文本的能力,强化了圈画批注、选择要点、作总结、组织观点、思维导图等阅读学习策略，使得文本阅读活动化、趣味化。
3.悟空朋友圈——学生模拟制作孙悟空的朋友圈，他会在朋友圈里发布哪些事件？谁会给他点赞？谁会留下什么样的评论呢？《西游记》是孙悟空的成长史，一路修行的酸甜苦辣，他会怎么展示呢？学生们抓住关于孙悟空的经典情节，聚焦他的三次离开，帮孙悟空发了朋友圈，配图有故事，配文概说情节，体现人物心理，生动风趣。
4.悟空成长档案——包括孙悟空身世、一身行头、本领法术、武器介绍、学习经历、大事记、历经磨难、师友寄语等。成长档案的梳理为学生自主学习提供了独特的机会和丰富的学习环境，培养了学生持续精细阅读的兴趣，增强了自我效能感，激励他们以语言文字的方式表达阅读所得，从而更积极地参与语文学习。
徜徉漫漫西行之路，学生在书香中品味经典，诉说着丰厚的收获。通过任务驱动下的整本书阅读，不仅激活了语文教学，更让学生学会了深度阅读，并从中获取知识、提升思维质量、加深情感体验、提高表达能力。
品读经典名著， 打好人生底色！
转自：“历下区小学教研”微信公众号
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