深研细磨大单元 专家指引领前行——济南市汇波小学“数学大单元”教研活动纪实

为了进一步推进课程标准理念的践行和大概念大单元的落地，使教师在课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价具有目标上的一致性，提高教学的有效性，促进教师专业化发展。李红婷教授莅临济南市汇波小学参加“基于大概念的大单元教学”为主题的数学教研活动，现场指导老师们的大概念大单元教学设计。

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六年级组《百分数》

六年级组从《百分数》知识序列整合的可能、学生认知结构整合的可能两方面对教材、学情进行了详细分析，结合本单元教学编排上的问题对教学内容和教学结构进行重组调整。

之后详细解读了整合前后课时划分的变化对比及详细的单元整体学习活动设计，整体更符合学生的认知规律，单元核心更聚焦。

李红婷教授高屋建瓴，在充分肯定了六年级组在数学大单元中所做的积极探索与尝试上，提出大概念的整合要更巨针对性、单元结构调整要根据学生实际水平、课程教学与项目化紧密结合，让大单元设计结构更加完整，思路更加清晰。

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五年级《因数和倍数》

五年级数学教研团队将人教版数学五年级下册第二单元《因数和倍数》进行了单元整合。提取了大概念和若干小概念。

以“汇排队中的数学”为大任务，设计了若干活动来引导学生学习。学生需要自主探究来发现因数、倍数、质数、合数等知识来满足不同排队方式的需要。

李红婷教授给予点评：大概念一定要有一定的高度，不能拘泥于一条路径。对整合的必要性一定要解释说明。此外，大任务、子任务、教学评价的设计一定要紧扣大概念，聚焦核心素养。李红婷教授的点评鞭辟入里，一针见血的指出了问题，为今后大家的教研方向指明了道路。

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专业引领

在教研的最后，李红婷教授提到了我们国家教育制度的改革就是走向学科深处，也就是核心素养。并表达了对汇波数学大概念大单元的期待。

专业引领

专业引领，把脉课堂，经验传授，促进成长。这次线下教学研讨活动虽已落幕，但我们探索单元整体教学的脚步永不停驻。在今后的教学中，我们会进一步强化大概念大单元教学意识，重视大概念大单元教学设计，力求使数学课堂更加有生命力，使学生实现深度学习，从而进一步提升核心素养。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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