指向核心素养的单元整体教学研究——实验小学语文学科半日教研活动

新春伊始，万象更新。盎然的春意轻抚，教研的脚步走来。乍暖还寒的初春便着了浓浓的语文味道。

2023年2月15日，实验小学语文教研组第一次教研活动如期开展。本次教研活动大家聆听了刘琳琳老师和王泽璇老师的两堂精彩示范课。

刘琳琳老师执教的《骑鹅旅行记》大单元教学概念贯穿始终。她抓住一个“变”字，立足学生预学，帮助学生梳理故事情节，有效提高学生归纳概括的能力。在学习体会人物形象这一环节，她通过个体学习和小组合作相结合的方式探寻人物新的形象，借用板贴式学习支架，将小组思维成果清晰地呈现出来，引导学生在相互交流分享中有依据地、多角度地评价人物，提升学生读情节、品人物的能力，进一步落实了本单元语文要素。琳琳老师还使用观察标题找特点，借助名著目录，运用预测猜内容等方式充分激发学生阅读外国文学名著的兴趣，从而引导学生从一篇课文的学习走向整本书的阅读。

泽璇老师紧扣本节口语交际文本设计教学目标，教学环节的设计具有层次性，她先通过传话小游戏，放手学生总结正确转述的要点，继而进行口头训练。训练中她没有将“转述”这一话题局限于传达书面通知这同一认知层面的反复循环训练，而是通过敏捷自如的调控，选择与学生生活实际息息相关的多种现实情境，让学生能够在多情境中灵活应对，体现口语交际能力训练的层次性。泽璇老师的课堂上有生生、师生等不同形式的互动，也有个体、集体、个体与集体等不同层面的互动，将口语交际课 “平等对话”“互动生成”的特点发挥到极致。

两位青年教师紧扣单元语文要素，建立大单元概念，以培养学生的学科思维为目标，打通课堂知识与现实世界的隔膜，激发了学生的学习积极性。是阅读指导课与口语交际课两种课型的成功范例，赢得听课老师的一致好评。

全体语文教师用心倾听、认真记录、积极反思、不断内化。新学期，我们必将继续坚守初心，以更加昂扬的姿态，攻坚克难，抓好本学期重点工作，以教师专业成长促进实小学子每天进步一点点！

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。议课的过程就是思维的碰撞，教学相长。在教书育人上，我们还有更远的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓励，共同进步！相信实小教师会在浓厚的教研氛围中获得最快的成长，在追求理想课堂的沿途上欣赏更多的教育风景！

转自：“诸城市实验小学”微信公众号

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