“识”之有味
“识”之有趣
南通市实验小学
“识字教学”研讨活动
识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。为了全面提高语文教学的能力，探讨和交流小学语文识字课堂的教学经验，推进课堂教学改革的有力实施，2月20日下午，南通市实验小学语文学科开展了低段“识字教学”模拟上课与教学研讨活动，活动由秦建芳主任主持。
讲座心得齐分享
上周集体备课时，全体语文教师学习了特级教师史春妍老师关于《小学低年段的识字写字教学策略》的讲座，受益匪浅。借着今天这个契机，部分老师分享了倾听讲座的心得体会。
黄玲玲老师：低段识字教学中应把汉字放在课文中，放在句子中，放在特定的语言环境中，做到“字不离词，词不离句”，使识字教学在阅读的语言情境中获得生命力。同时注重教给识字方法，力求实用结合，学以致用。
徐丽敏老师：史春妍老师从关注汉字特点、儿童字感的培养、教学的具体策略几个方面的介绍，让我对汉字教学有了更深刻的认识，也使我对识字教学问题的一些模糊认识更加清晰，对于我今后的语文识字教学起到很好的指导性作用。
郝赟老师：作为一名青年新老师，我们应该主动地去探寻识字的逻辑线与情感线，关注汉字在构造中的规律，科学且有趣地去分析汉字，让汉字中的特有的文化内涵给我们的教学带来温度。教师教学的过程当中始终要以学生为主体，从孩子的角度出发，以感官和生活经验为载体。在学习过程当中我们要带着孩子去思考，去探索，去主动地求知。
吴思颖老师：作为一名青年教师，身为一名语文老师，自己得先学好识字教学的方法，根据孩子们的实际情况为他们打造一把合适的钥匙，带领孩子们去打开汉字世界的门，徜徉于汉字的时光长廊。
模拟上课共探讨
接着，周希曦老师和贡丽老师分别进行了一年级《动物儿歌》和二年级《中国美食》的模拟上课。她们教态自然、亲切，教学过程清晰，富有童趣。
周希曦老师从欣赏儿歌引入，从而导入新课。在教学时，用分类识记方法，引导学生了解形声字的特点。她通过引导学生联系教材中的插图，用多种方式朗读来熟读儿歌，感受诗歌的韵律美。
贡丽老师的教学设计更为注重教学的情境性和活动性。在导入部分利用识字的甲骨文字形，让学生对饮食文化产生兴趣。将课文中的美食名称按部首分类呈现，引导学生归类识字，发现偏旁表意的特点，培养学生自主识字的能力。最后创设情境，通过给小马虎补全菜单的形式练写生字，增加了识字的趣味性。
随后，参加活动的老师们共同参与了评课议课活动。老师们对课堂教学中的优点给予肯定，同时又提出了中肯的建议。大家各抒己见，研讨气氛异常热烈。
夏燕老师肯定了周老师从学生的兴趣出发，设计了符合儿童年龄特点的识字游戏，以多种朗读活动为载体，激发识字兴趣。
程媛老师建议周老师在教学多音字“结”时可以将刚学的音序查字法运用到课堂上来，既锻炼了孩子查字典的能力，又能通过查字典了解字义，明确读音。
杨周老师边回忆当年自己教学此课时的情景，边提出自己对“虫字旁”的字教学时的思考。
刘梦老师肯定了贡老师的教学设计里还运用了多种朗读方式变化，这很好地培养了低年级孩子的朗读能力和语感。
朱旭老师则建议设计一个情境链，把整节课串起来。比如创设帮妈妈准备一桌年夜饭的情境，或者举行“小小厨神比赛”，或者办个“中华小当家”美食大会等等，将读准美食名称、归类识记生字、了解烹饪方法、发现造字规律、指导书写汉字等环节串在一起，让整堂课从始至终都在一个完整的情境里。
朱晓辉老师认为生字的多义性是不能完全在课本中表达出来的，要做好学生课外引导。
周伟丽老师认为可以把识字课和单元主题联系在一起，导入时可以从孩子交流自己家的拿手菜入手，再导入新课，水到渠成。
同时，周希曦和贡丽两位老师的师傅也发表了精彩的点评。
王春燕副校长：语文特别强调文字之美，语言之美，情感之美，从周老师的教学设计里面能清晰地感受到。周老师的教学体现了儿童味，但是儿童的主体地位可能还是不够那么凸显，比如教学生字时要发挥孩子学习的主导作用，可以试着让孩子自主识字。第二要关注学生的有效先学。其实孩子每篇课文都是预习了的，在设计导入的时候要考虑到已有的预学效果，真正地引入课堂，不能为了导入而导入。第三就是要严谨。关于教学中提到的“中国有一句俗话叫：汉字读半边，不会错上天。”可能对孩子会有误导的作用，可以说“像这样的字啊，在我们的汉字里还有很多很多，感兴趣的同学课后可以去找一找。”这样既教给了方法，又避免了误解，老师的引导要准确。
曹阳主任：建议结合二年级学生的年龄特点，巧妙地将教学内容“中国美食”置于年夜饭这个春节传统习俗的情境中，创设识菜谱、记菜谱、研菜谱、制定菜谱的环节，使识字学习接驳学生生活，点燃学生学习欲望，唤醒学生关于年夜饭的美好记忆，引导学生在学习的过程中发现中国汉字中蕴藏的中国美食的神奇秘密，从而真正感受到中国文化的内涵。
最后，秦建芳主任对这次活动进行了总结。识字教学情境化、游戏化、活动化的设计，让孩子学习汉字不再枯燥，变得有滋有味，从而让孩子爱上识字，爱上汉字，爱上中国文化。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。本次语文教研活动的开展让老师们对低年级识字教学又重新进行了梳理，也收获了更多行之有效的识字教学方法。相信这次研讨的碰撞定会让低年级的识字教学水平更上一个新的台阶。
转自：“南通市实验小学”微信公众号
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