屋外春寒料峭，屋内学意正浓。2月23日至24日，江苏省第23届小学语文青年教师课堂教学观摩暨优课评选活动在连云港师范高等专科学校第三附属小学举行。海安市城南实验小学教育集团全体语文老师相聚云端，线上观摩此次盛会。
活动中，十五位老师以学习主题为引领，创设贴近学生生活的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，布置展厅，做小史官，招募成功实验者……孩子们在学习任务的驱动下，展开识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，亲历学习过程，生长语文素养。在教师的引导下，孩子们或合作学习，或自主探究，学习认识生字、读懂文言文、梳理信息、概括课文内容的方法，从而使语言得到训练、思维得到发展、审美情趣得到提升。新课标的理念在课堂上落地，生根，开花……
23日的赛课后，省教育学会小学语文专业委员会副理事长孙双金以《春是一盏灯》为题进行了点评。他指出，大赛是一盏指引方向的灯，它体现了世界发展的潮流，指明了课程改革的方向。他也引导我们去思考：学习的本质是什么？是思考。语文的本质是什么？是发展思维、训练语言、学习语言……他还语重心长地提醒我们，要不断积累，好课要上到学生的心坎上。
苏州市教科院副院长薛法根对24日的七节课作了点评。他首先指出高质量语文学习要解决三大问题：主动学习、深度学习和共同学习，然后结合这三方面进行评价，并对学习任务群的设计、读写训练、思辨性阅读等进行了指导。
生动的课堂、精彩的点评，似饕餮盛宴，吸引了老师们。如何设计贴近学习主题的任务群？如何引导学生进行深度思维，提升思维品质？如何引导学生展开有效合作、探究？老师们专注倾听，认真记录，用心揣摩，深入思考……
薛飞
徐岩老师执教的《为中华之崛起而读书》令我深受启发。徐老师在带领学生初读课文后，指导学生梳理“课文写了几件事”，先以第一件事为例，借助“时空轴”抓住时间、地点、人物概括主要内容，然后巧妙创设“一分钟故事会”的学习情境，引导孩子们迁移所学方法讲述另外两件事情。孩子们在这一过程中，悄无声息地习得概括方法，获得语文综合能力的提升。
学习的过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，正如“授人以鱼不如授之以渔”，徐老师的课堂教学完美地诠释了这句话。
孔培培
今天听了谢老师执教的《书戴嵩画牛》，不禁为谢老师巧妙的教学设计、驾驭课堂的能力，以及在课上展现的丰富知识而折服。
谢老师教学目标精准，教学重点突出，自始至终鼓励学生自己发现问题、解决问题。在基础任务环节，谢老师设计了“自由读——结合注释了解大意——跟老师读——同桌互读——根据提示说出句义”的学习路径，让孩子学会自主学习。
发展任务环节，谢老师紧紧围绕“杜处士”和“牧童”两者不同的笑，引导学生体会文中两个人物的不同形象，使原本枯躁无味的文言文教学变得趣味十足，学生也学得不亦乐乎。
葛海燕
习作单元的精读课文，其功能定位就是“从阅读中学习、体会文章的表达方式”。本节课中，李老师执教的《盼》重点关注习作单元的语文要素，始终牢牢锁定阅读目标，聚焦文本，边读边寻找、发现写作智慧，真正实现了“为写引领，以读导写”的课堂教学目标。
首先，李老师在读文悟法的过程中，引领学生通过交流、碰撞、分享，发现写作密码，注重单元课文的前后勾联，层层递进，步步深入，形成体系。
其次，利用人物对话来体现“盼”是本文最值得体悟的一处个性表达，李老师敏锐地捕捉到了这一资源，通过分角色朗读、追问、采访等方式引领学生不着痕迹地走进人物的内心世界，体会人物心理的变化，洞察语言描写背后的写作智慧，这样轻松、高效的课堂怎能不让学生兴趣盎然呢？
丁圣梅
由葛艳青老师执教的《司马光》一课，通过“读一读，整体感知”“对一对，感受特点”“理一理，深入理解”“讲一讲，发展语言”“看一看，丰满形象”这五个教学活动，让学生在多种方式的朗读、“古今对白”的游戏、小组合作的答疑解惑、声情并茂的讲解、研学资料的阅读、多角度多元化的评价中促进学生对这篇小古文的深度理解。
小学语文课程标准明确指出：评价的目的不仅是为了考查学生达到课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，不断完善教学过程，从而有效促进学生的发展。所以除了课堂上如“你的方法真不错”“你表述得非常清楚”等及时正向的评价外，还运用“学生互评”和“自我评价”的方式，实现评价的内容多维度和主体多元化。比如给动画配音活动，让学生从节奏韵味、表情动作、内容条理性和用词恰当性等对讲故事者进行评价，让学生认识了一个机智勇敢的司马光，更体会到古今文字的不同优势与特征。
丁伍红
李秀平老师的《天窗》以活动推进，层层深入，学生自主阅读，尽情交流，整节课简约而不简单。1.课时目标明确。李老师紧抓第一课时教学特点，结合学情，引导学生读准易错音；结合上下文，动作演示，理解难懂词。2.抓关键句理清结构。李老师结合文本的语言特点，抓住反复出现的句子，初步感受天窗的魅力。3.任务驱动阅读品味。学生在活动的驱动下，自主阅读，品味批注，老师引导学生在朗读中体会情感，在比较中发现表达精妙，在想象中描摹画面。
夏季
今天有幸聆听了纵瑞怡老师的《识字4 中国美食》。本节课的教学突出了三个亮点：一是巧妙实现了多学科课程融合；二是契合了学生学习的心理需求；三是通过读一读、夸一夸、找一找等环节，将识字与生活有机结合。纵老师设计了“孙悟空介绍美食”这个有趣的任务型活动，充分将学生引入了特定情境。别有智慧的生字魔术贴，既提高了学生的学习兴趣，又给了学生动手操作的机会，使得课堂气氛一直很热烈。通过这节课，我深刻认识到，一节课不仅要有生活实践气息，更重要的是要有语文味，真正做到快乐学习、高效学习！
两天的活动，老师们稇载而归。行而不辍，履践致远，老师们将以新课标为引领，从本次大赛中汲取智慧，不断提升课堂教学质量，开辟出一片语文学习生活的新天地。
转自：“海安市城南实验小学”微信公众号
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