【教师发展 悦读悦享】周颖：怀“仁爱”之心，做幸福教育——《做最好的老师》读书心得

为提升教师素养，丰厚教师积淀，城南实验小学西校区引领教师深度阅读，交流分享。本期为阅读分享之九，推出的是周颖老师的《怀“仁爱”之心，做幸福教育》。书香点亮人生，让我们一起在文字中精神遨游吧！

《做最好的老师》是李镇西老师撰写的，想读这本书起初也是源于镇西老师。我非常欣赏镇西老师，他是一个以人为本，充满教育情怀的教师，工作中对孩子们负责，总是争取发挥每一个学生的特点，真正做到用心帮助学生。某次机缘巧合有幸听过一次他的演讲，全程没有慷慨激扬的说辞，有的只是些细水长流的教育小故事，正如他自己所说，他既没有提出什么新理论，也没有提出什么新观点，他所践行的，都是常识。“不停的思考，不停的实践，不停的阅读，不停的写作，再加上一片爱心。”便是他遵行了多年的教育理念。

翻开这本书，能了解到李老师从教25年的经验与收获，书中从他步入岗位初期写起，从青涩起笔，到经验丰富，满腹经纶落笔，自己的成长与成熟一步步展示在读者面前。读后，我有以下几点感悟:

01

允许学生犯错，允许他去改正

在教育学生的过程中，我时常比孩子都气愤，气愤他们的无知与稚嫩。但是，细细想来，孩子毕竟是孩子，这些成长错误才是他们人生路上有价值的肥料，正因为孩子们的无知、稚嫩、好奇才有了老师的价值。与其说教师教育学生成才，不如说是教师与学生相互成就，作为一名青年教师，与学生成长的过程当中，我慢慢也在学会脱离学生思维，承担责任；慢慢学会沟通与管理的技巧，用成人的思维方式提高效率。镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，想跟孩子们相处，必须蹲下身，与孩子们对话，认真倾听他们的诉求，了解孩子的真实想法，要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。

02

爱心、耐心留给后进生

在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。后进生的教育不光体现在成绩方面，更多的是在个人的行为习惯上，而这些问题都是以往慢慢积累下来的。刚工作的时候班上有个调皮的后进生，上课总是乱动，作业的质量也欠佳，我苦口婆心地、三番两次地教育他，软的硬的都试过，而他却不领情，久而久之，我就不愿再多说，心中的那团雄心壮志的教育火苗变得越来越小。

这些后进生的确让我感到有些无奈，在书中，李老师描述的经历给了我一些启发。我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和艰难性，以及对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。

03

读书与反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。

对照李镇西的教育方法，我发现:自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。比如在对待学生的态度上，有些急于求成，还缺乏一些教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少关心与耐心等等……

有人说，李镇西的教育理念是脱离现实的乌托邦，我没有办法评价这种说法的是非，但乌托邦之所以是乌托邦，是因为寄托了人们最美的愿景，我不知道在教育这条路上能走多远，走多高，但还是希望能如镇西老师的教育理念一般，将爱心、耐心悉数给予学生，最后借用苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话结束“让每一个学生在学校里抬起头走路。” 希望在日后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师。

作者简介

周颖，城南实验小学西校区教师，本科学历，中小学二级教师。自工作以来，积极参与课题研究，注重教学方法的探索，用心感化学生，与学生一同成长。

转自：“海安市城南实验小学”微信公众号

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