【教研】观看名师课例，共研教学方法——鄢陵县实验小学（翠柳校区）数学教研活动

观看名师课例

共研教学方法

为促进教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，3月2日下午开展了“观看名师课例，共研教学方法”的教研活动。他山之石，可以攻玉，借鉴名师亮点，促进自我成长，共同感受优质课堂魅力。

朱国军校长《小数的意义》一课，尝试追本溯源，从结绳计数开启认识小数之旅，在结绳上从1数到10数到100，再从1数到0.1数到0.01…，通过对单位“1＂的“合”与“分”，促进学生自主建构十进制小数的计数系统。

 朱校长让孩子在不同的结绳上用不同的结来表示不同的6，当把打满结的6根结绳竖起来时，孩子们想到了计数器。666.666在结绳上以大小不一的结呈现出来，当变成计数器后追问孩子，继续数数还需要打更大的结和更小的结吗?孩子们意识到只要有不同的数位，同样的结同样的数字在不同的数位上表示的意义是不同的。最后让孩子给小数部分的数位命名，“小位”“分位”“十分位”……看似简单的命名，实质是对数学对象本质的再一次触摸。让学生再一次借助计数器直观地感悟十进制计数法从整数拓展到小数的“十分”过程。此时位值制的巨大作用也在计数器上凸显出来，学生对计数单位和位值思想的认知得到了很好的内化和提升。

观看课例后，老师们讨论并确定了上好每一节课要采取的教学手段，教学流程以及今后我们教学中要注意的教学细节。

六年级组王俊霞主任：本节课基于对本源性问题的思考，把重点放在如何让学生真正理解小数计数单位的建立与位值思想，如何让小数与整数实现有效对接，让概念建构根植于原有的知识体系，从而形成完整的认知结构。

五年级组寇静涛老师：《小数的意义》是一节比较抽象的数学概念课，学生理解起来有一定的难度，因此在教学中教师采用化抽象为直观，进而理解小数的意义这种教学设计，有效的突破教学的重点、难点，使学生理解了小数的意义，明确了小数之间的联系认识了小数的计数单位。

四年级组冯万丽老师：今天听了《小数的意义》一课，执教教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在今后的教学中，我们会以名师为榜样，学方法，悟门道，为实小教育教学质量的提升贡献力量！

转自：“鄢陵县实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！