“聚焦戏剧课程，实现学科育人”—临沂九小开展英语教育戏剧校本课程专题学习研讨活动

2022年4月21日，教育部颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课程方案完善了培养目标、优化了课程设置，明确提出改革艺术课程设置，将舞蹈、戏剧等内容融入课程；新课程标准则强化了课程的育人导向。为促使“双新”有效落地，实现国家课程校本化，校本课程特色化，我们依据学情、生情和校情，拟将教育戏剧融入英语课堂中，开展英语教育戏剧进校园的校本特色课程，力求增强学生学习英语的兴趣，让英语学科真正走向学科育人。

为解决老师们对小学英语教育戏剧存在认识不清晰，缺乏事实途径和方法，系统化建构不足等问题，促进教育戏剧与小学英语教学的深度融合，我们于近期举办了“聚焦戏剧课程，实现学科育人”为主题的国家课程校本化专题学习研讨活动。临沂九小全体英语教师参加了此次活动。

会议之初，英语教研员何素文老师给大家介绍了实施教育戏剧进校园的背景和必要性；接着我们观看了天津市教育科学研究院张宏丽老师的讲座《小学英语主题丛单元课程体系下教育戏剧课程的实施》。张老师主要从小学英语主题丛单元课程的构建、英语教育课程的理念与特点、英语教育戏剧课程的实施三个方面做了详细介绍。

张老师指出：教育戏剧课程作为英语综合实践活动的一种类型，相比纸笔测试更能反映学生的核心素养，具有情境性、对话性、体验性等特征。教育戏剧的“学、排、演、观、评”五阶段贯穿单元学习全过程，学生基于剧本进行研读和听读，在情境中对话角色、体验情感、参与剧情讨论、合作排演、探究小剧传递的育人价值。课程的出口是指向学习方式的创新和评价方式的创新。

教育戏剧课程具有丰富的德育价值，体现指向核心素养发展的课程育人目标。英语教育戏剧课程倡导“人人戏剧”的理念，在课程目标、课程内容、课程实施过程以及课程评价等方面充分考虑全体学生的发展需求、兴趣爱好、特长潜能等，致力于使每个学生都能充分参与和融入。教育戏剧课程作为英语综合实践活动的一种类型，是国家课程在学校层面实施过程中的重要载体与路径。

通过学习，老师们对于什么是教育戏剧，教育戏剧在小学英语教学中实施的必要，以及实施的途径和方法有了初步的了解，接下来我们将继续通过多种途径学习，并尽快基于国家课程校本化实施的要求建设高质量的英语校本课程，让学科教学真正走向学科育人。

转自：“临沂第九实验小学”微信公众号

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