立足教材巧改编，聚焦课标向素养——数学科组开展“命题评题品题”研讨活动暨核心素养下项目式学习专题培训

为深入贯彻落实新课标精神，进一步推进项目式学习工作，全力探索项目式学习的主要路径，提升对项目式学习的理论认识和实践能力，2月21日下午，我校数学科组特邀南海区小学数学教研员刘媛老师开展《核心素养导向的小学数学纸笔测试研究》与《项目式学习》专题培训。

顺应课标新趋势，把握命题新方向

刘媛老师

在分享主题《核心素养导向的小学数学纸笔测试研究》时，刘媛老师从命题、评题、品题三方面展开，针对命题原则、命题方向、命题实例、命题评价等方面进行详实的讲解，解读了新课标背景下命题的研究与设计。

刘媛老师-命题培训

刘媛老师强调，教师在命题时要关注传统文化、时代热点、基础知识与技能、基本活动经验、基本数学思想方法、思维过程、关注学科素养等，准确把握考试评价和改革方向、命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。

深化项目式学习，探求高质量教学

刘媛老师-培训项目式学习

接着，刘媛老师从“什么是项目式学习”“项目式学习与主题式学习的区别”开展《项目式学习》的分享。

项目式学习指的是以问题为驱动，学生在真实的，多样的情境中，应用包括数学知识在内的多学科知识使用适切的策略、方法，在实践、探究中解决情境中的问题，获得发展。主题式学习指在一个或系列主题下，通过操作、探究、交流等具体活动，进行数学知识的学习或应用。

刘媛老师指出，目前我们进行的大部分是主题式学习，学生大多数都对操作、探究、交流有丰富的经验，但真正的项目式学习是以问题为驱动，必须让学生研究具体的一个项目，充分运用所学过的甚至是未学过的知识探究学习项目，体现问题性、综合性、实践性、过程性和现实性，这是在新课标的引领下，一线教师需要不断学习的新内容。

会后，我校数学科教师代表和谢文洪数学名师工作室成员与刘媛老师就命题设计与研究、项目式学习进行深入交流。

命题有道，研修不止。在命题与评价研究上，数学科组全体教师将不断学习、反思、实践，推进教与学方式的变革；针对项目式学习，教师更进一步认识到，项目化的思维要形成学科意识，建立学科概念，增进学科认同，提升学科素养，不断完善学科逻辑。

“博观而约取，厚积而薄发”。相信我校数学教师将自觉探索践行，锤炼命题本领，落实新课标，深耕项目化，为提升课堂教学质量赋能。

转自：“石小实验学校”微信公众号

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