根植成长思维 静待校园育人花开

为进一步推进全省初中学生心理健康教育服务发展性指导工作，提升学校心理健康教育专业化水平，落实群组心理教师专业成长的工作思路，2月18日19点，山东省初中心理健康教育特级教师工作坊“学校心理健康教育专业提升”研讨会如期而至。

本次研讨会由省工作坊主持人盛靓老师主持，全省15个地市群组主持人及部分骨干教师参加了会议，常松博士主讲。

GROWTH MINDSET

常松博士首先带领我们从成长型思维的内涵和外延两个方面进行回顾，让我们对成长型思维的概念有了更深入地理解，知道了在人的智力可变的基础上，不执着于“只要努力就能成功”的谎言，在努力的同时也要寻找策略和寻求帮助。同时，成长型思维如同万金油已在很多领域得以研究、应用。

接着常松博士介绍了国内外成长型思维研究的新进展。从基础实验室研究到现场实验研究，一步步地探索成长型思维的边界，得出信念+支持环境的系统实施模式，从理论到实践的详尽阐释，让我们对学校开展成长型思维指导下的育人实践充满期待。激发学生的成长信念，成长教师的成长型思维，建设学校成长性思维的文化支持，最终带动学生的受益成长。

最后常松博士带领我们回顾了如何设计课程才能更好地传授成长型思维，具体细致，手把手教我们让成长型思维在学校教学实践中落地开花。

研讨会最后盛靓老师总结常松博士的报告，提出用成长型思维习得成长型思维，用“还没有”的技巧破解固定型思维，并希望我们能在别人研究的基础上发现有价值的课题研究，创新我们自己的成长型思维实践研究。

期待我们不负所托，能在各自心理健康教育工作实践中，根植成长型思维，静待校园育人花开！

转自：“初中心理健康山东特级教师工作坊”微信公众号

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