为了深入贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，进一步做好教研员队伍建设，提高教研员业务能力。2023年2月14日-2月16日，呼和浩特市教育教学研究中心九科共17名教研员在于秀娟主任的带领下，赴山西省教育科学研究院开展交流研讨学习。
本次学习主要围绕“试题命制”和“新时代育人”两部分内容展开。
首先，呼和浩特市教育教学研究中心于秀娟主任针对本次学习介绍我教研中心的相关基本情况以及研讨交流的主要内容。
山西省教育科学研究院党委书记、院长郭晚盛介绍了山西省初中、高中整体教研工作情况并赠书表示欢迎。
山西省教育科学研究院义务教育中心李萍主任做了“聚焦新时代育人目标，持续推进以立德树人为导向的中考命题实践—以2022年山西省中考试题为例”主题讲座，从中考命题基本原则、试题特点、教学建议等方面做了细致全面的培训。
山西省教育科学研究院高中中心肖增英主任做的“推进"问题导学"高效课堂建设的策略与办法”主题讲座，从问题导学的"基本历程"及其改革的"基本要求"、问题导学的"主要形态"及其改革的"基本要素"、问题导学高效课堂"1+5"推广建设建议、问题导学高效课堂教研支撑等方面做了指导和培训，对于高中新课堂改革具有清晰详尽的指导意义！
每场讲座后，两地教研员分学科、分组进行深入的交流研讨活动。
学习交流本身是对资源的一次激活，对队伍的一番锻炼。教研员的成长除通过个人的努力，还必须与时代教育教学改革的大方向相一致，倚靠坚强有力的领导和一支有实际执行力队伍的推进。而我们正在这样的一个“场”里面，感受到它所释放出的合力作用。
一路前行，一路收获！
——“试题的温度是命题人对孩子们的态度”，我对山西省教育科学研究院李萍主任的这句话感受颇深。考试命题事关重大，不仅影响着孩子们升学等眼前问题，还影响着教育教学未来发展的方向与质量。在今后的命题工作中，我们应秉持着“确保方向正确、确保学考一致、确保理念先进、确保难度适宜、确保科学规范”的原则，努力给首府教师和孩子们交上一份份有温度、有态度的试卷。
——“聚焦立德树人 命有温度的试卷”作为首次参与命题工作的我，通过李老师的现身说法，对中考命题工作有了更加深刻的认识和体会。
1、好的命题能够起到立德树人、培根铸魂的育人作用。命题者要深入学习国家政策、文件精神，紧紧围绕国家课程标准，积极回应时代主题，注重涵育个人品德修养，聚焦学生能力素养提升，充分发挥考试命题提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的作用，才能命制出方向正确、内涵丰富、科学有效的试卷。
2、好的命题能够起到考促教、教推考的导向性作用。学生学什么，考试考什么，真正体现考试命题的指挥棒作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革的导向作用。同时，在提升教育教学核心素养的交互运动中，又会促进命题内容的深度和广度。
3、好的命题能够起到温暖学生、选拔人才的双向作用。考试命题彰显学生学习价值，融合多学科知识，用真实的情境做背景，对各种知识和能力进行整合，在考察学生专业水平的同时了解其是否具备处理更为复杂知识系统的基本能力，实现测评能力素质的最高目标。命制一套有温度的试卷，从中体现出对学生成长的期许，让学生用已有知识解决现实生活中的真问题，真正体会到学有所用的专业知识，引导学生完成跨学科、项目化的重大任务，实现课程核心素养落地，让学生达到心灵的洗礼。
——“志同者不以万里为遥，志合者不以山海为远”，李萍主任“一核，六维”的命题规范化，科学化，“教学评”一体化的命题体系给我们今后的中考命题工作，打开了思路，也为我们提供了宝贵的参照依据。“一份好的试卷是有温度的”，“中考命题是神圣的工作”这些感同身受的话也会激励着我继续提升自己的专业素养，带着职业的敬畏感，努力前行！
——通过这次太原学习，强化了八大理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。对于教学方式的改革、教学目标的改革、教学实施的改革、教学评价的改革、教学管理的改革认识更加具体、全面、深化。
——无论是教学还是教研，我们常担心课程或活动的结束会伴随参与者的“恢复出厂设置”，而山西省教育科学研究院“力求在有限的卷面上向学生提供‘具体真实的世界’”让我非常触动，我们要立足“现在”思考试题和教研的导向和引领作用，更要立足“未来”思考学生成长和发展需要什么样的试题、什么样的教学、什么样的学习方式。
——探寻“门路”，通过与命题专家面对面的交流，使我对命题的理论支撑、命题规划、具体的操作流程，路径、命题实践有了更深刻的认识，尤其是将立德树人，素养立意等要求与试题紧密结合，试卷有规划，有巧思，有落实。打开“思路”，通过与专家的学习，下一步需要认真领悟培训内容，在情境创设，题型设计上打开思路，不仅准确把握中考命题方向，还要研究中考复习策略，加大对教师的培训，科学备考，高效备考，推动教学理念与考试要求相一致。寻找“出路”，在向省级命题的过渡时期，领悟和践行以立德树人为导向的命题研究，从命题起步，加大对新课标的研读，以评价为抓手，发挥考试的导向作用，优化教学、备考过程，为教学评一体化的推进和教育的高质量发展寻找出路。
——命题不只是技术问题，更重要的是对教育和教学改革有宏观的、准确的把握，使教和学的理念和行为不断向教育教学目标靠拢。通过这次学习，我会在今后的教研工作和命题工作中，进一步研究研磨，始终紧跟教育教学先进理念，促进课堂教学进一步提升。
——感受颇深的是命制试题情境彰显时代特征，突出育人价值，情境中渗透着中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等要素，内容丰富，充分发挥了各学科的育人作用。同时，以国家重大事件为试题情境，紧跟时代步伐，体现特定时代下的育人要求。试题情境真实新颖，注重考查问题解决能力，试题基于地域特色，创设贴近学生生活的真实情境，根据探究经验解决实际问题，从而考查学生对核心知识的理解能力、对综合问题的解决能力与探究能力，促进学生创新创造意识的发展。
——随着当下社会快速发展的步伐，我们课堂的教学模式、方法和培养学生的目标、具体措施等等各个层面的教育教学理念都在变化、发展。生活中，问题无处不在，培养解决问题的能力是现代教育过程或课堂教学的首要问题
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教育，教研，师情，学情
立德树人是教育之本
教学研究是承上启下
教而不研则浅，无根
研而不教难行，欠践
从一个教师
从一节课
从一个学校出发
坚持不懈的努力去做
在感同身受的研习实践中
用静待花开的过程
期待教育发展的未来
转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号
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