上篇：职称晋升微型课怎么上？
又是一年职称晋升考核，今日依然有很多朋友向我咨询15分钟的微型课怎么上，虽然我不是专家，也不是名师，仅仅因为近年来听了很多教学能手大赛和职称晋升及招聘的微型课，有一点心得和体会，特分享如下：
微型课作为现在参赛和评选中的重要形式，因为短小精悍，可以更好考查一名教师的教学素养和基本功。 很多老师不知道什么是微型课，不知道如何上好一节微型课，借此机会普及一下，也让自己再学习一次。微型课是一节完整的课（切记，不是说课），时间大约10—20分钟。但是，值得一提的是，千万不要因为时间短，而缺少必要环节，导入，讲解，小结，板书，练习，作业，样样有要求。但是因为时间短，所以每个环节都需要高度浓缩，并且提炼出精华展示给评委。
一、导入要精准、有趣。导入要目的明确，具有启发性，能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，记得多年前在西工大附中听一位初中数学老师讲“用字母代替数”。该老师是这样导入的：“同学们，大家一定记得一首儿歌？一张青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”老师停了一下，又问：“那么，如果n只青蛙，我们该怎么表达呢？所以，本节课，我们就学习如何用字母代替数。”，要知道，那是13年前的事，而且我是一名英语老师，可至今任然记忆犹新。可见，一个好的导入是何其重要。所谓是：“课未始，趣先行”。评委的情绪一旦被你点燃，这节课就成功了一大半。稍微动一下脑筋，我们的导入就会出其不意，把学生与评委的热情调动起来。但是，微型课是浓缩的课，所以一定注意时间要短，快捷导入。
二、讲解要突出。不管是微型课还是常态课，我觉得教师都应该摈弃满堂灌（这是高压线，谁碰谁死）。备课时抓住重点，寻找有效策略突然难点，知识点不要太多，讲解不要太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效，落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感、态度、价值观。我喜欢我校陈洪相校长说的一句话：“问题是课堂的心脏。”问题即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。“解答”即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效的方法，也就有了“过河的船或是桥”。学生从而获得了“渔”。
三、切勿面面俱到。有的老师害怕遗漏要点，于是见啥讲啥，平均用力，这是不可取的，你的时间根本做不到。个人以为，围绕抽到的课题，解决一个知识点或两个问题即可，哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中，精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
四、收尾要快捷 。导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维，总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水。一般可以采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些？还有哪些疑惑？本节课最大的感受是什么等，让学生回想，总结。或是用思维导图画出本节课的学习内容导图，使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
五、课堂要活跃。由于没有学生，所以授课教师要善于自嗨。七分靠实力，三分靠演技。微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势，语气，表情让你的讲解变得生动活泼，虽然我们的课堂没有超级演说家那样扣人心弦，但最起码让评委记住你，把自己最好的一面展示给别人，让别人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人。
六、语言要凝练。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以教师的语言要简洁，严谨，干净利落，抑扬顿挫，表达准确。听过很多老师讲课，表达随意，让学生听不明白，影响了学生的思考。一名教师准确的表达尤为重要。
七、板书要清晰。板书具有示范作用，提炼核心知识点，所以要求板书简约，清晰，醒目，便于学生记忆，板书也是一种艺术，能够诠释学科的美。我们可以精心设计，比如主副板书合理搭配，文字和图形巧妙组合，都可以让本节课的内容得到升华。
八、心中有学生。职称晋升微型课没有学生，但对于一个授课者，必须做到心中有生。不管是讲解还是提问都必须以生为本，兼顾学生的学习特征，学生可能出现的学习状况，更好的表现你的授课基本功。心中有生最主要的就是尊重，课堂的主体是学生，围绕着学生进行，尊重学生的学与思，你的表情，语气，手势都是有对学生的尊重和信任。课堂就是人的关系课堂，体现你对学生的态度和价值观。
一节浓缩的微型课是对教师最好的考查，每个人都有自己的讲课特色和授课亮点，但不管你以什么方式赢得学生，都要尊重学生，信任学生，课堂是一个美好的地方，它让教与学完美结合起来。也让师生走到了一起，朝着未来行走。
九、切记不要讲错知识。划重点：切记不要讲错知识！切记不要讲错知识！切记不要讲错知识！这句话就足够了。如果我是评委，而且非得淘汰一个，那么，对不起，讲错知识的那位就只好委屈您了！记住：职称晋升不是教学能手大赛，讲什么永远比怎么讲重要。
祝所有参加职称晋升讲课的朋友表现精彩，顺利过关。
下篇：职称晋升如何答辩？
根据本人经验，一般教师答辩题都是校本研修通识性问题，所以大家只要遵循教育规律、课程标准以及新课程改革的一些通识理念陈述就可以，完全不必要太过紧张。
下面列举几个我见过的答辩题目，供大家参考：
1.你是某个班的班主任，突然有一天，一位学生家长，气势汹汹地找到你，要求你更换你们班的一位任课老师，对此你怎么办？
【参考解析】
首先，遇到这样的情况，我会安抚该家长的情绪。
其次，待家长平静下来，我会对这件事情进行调查，了解原因。我将分别找学生、家长、任课老师等多方面了解情况。若是家长和任课老师之间存在一定的误会，那我就帮助他们进行调解，双方消除误会。
若是双方沟通后，家长仍然要求更换老师，那我会上报校领导，请校领导来定夺此事，期间我会积极配合校领导做好调查工作，将此事很好地解决。
通过这件事情，作为班主任，应多了解教师和任课家长的需求，全面做好班级的协调与管理工作。作为老师，要提高自己的教学，做学生和家长满意的教师。
在以后的班主任工作和教学工作中，我会更加严格要求自己，避免此类情况再次出现。
2.在教学中应遵循“教为主导、学为主体”的原则，对此你怎么看？
【参考解析】
首先，我完全认同这一观点。在教学中我们应该遵循“教为主导、学为主体”的原则。
其次，教学中遵循“教为主导、学为主体”符合新课程改革理念的要求。在教学中，教师发挥主导作用，成为学生的引导者，学生则成为学习的主体，调动了师生的主动性，提高了教学的效率。
最后，遵循“教为主导、学为主体”的原则有助于学生的全面发展。学生主体地位的体现，促进了学生在德智体美劳的全面发展。相反，若在教学中不遵循“教为主导、学为主体”原则，是违背新课改理念的传统的应试教育的行为。
所以，我认为教师在教学中，都应遵循“教为主导、学为主体”的原则，发挥教师和学生的主观能动性，提高教学的效果。
3.你对在职教师有偿家教的做法怎么看？
【参考解析】
首先，我坚决反对在职教师有偿家教的行为。（弱弱地提醒：就算你自己一直在搞家教也要这样说，和谐社会拒绝愤青！）
因为，首先在职教师从事有偿家教一直都是明令禁止的。教育部制定的《中小学教师职业道德规范》中明确规定,教师要“自觉抵制有偿家教,不利用职责之便牟取私利。”其次，在职教师有偿家教一定程度上损坏了教师的整体形象;增加了中小学生在求学过程中的不正当竞争。
在职教师若平时主动杜绝有偿家教行为，则能净化教育系统的风气,一定程度上减轻学生的课业负担。
所以，作为在职教师应端正态度，将课堂时间用在刀刃上，帮助学生提高学习成绩，让学生在课后能投入到身心健康的活动中去。
4.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
【参考解析】
对于学生自己管理自己的观点，我不完全赞同，我认为应该辩证地看待。
一方面，我们可以让学生自我管理。因为每个学生都希望自己在班集体中得到重视，同时也希望受到老师的信任和尊重。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。
但另一方面，我认为中小学阶段的学生身心发展还不成熟，自控能力比较差，并且这个时期的学生对事物的认识还不够深刻和全面。如果放手让学生自己管理自己对学生的成长也不合适。
所以，学生自己管理自己应在一定的范围内，可以在教师的引导下进行一定范围的自我管理。
对于职称晋升或教师招聘答辩，个人以为，这类答辩题目一般不会太难，评委也不会像教学能手大赛那样问得非常专业。因此，大家可以遵循一定的思路去陈述自己的观点。
这个思路就是：首先，亮明观点，对还是不对；其次，说明为什么不对或者为什么对；最后，总结观点。
总而言之，遵循教育规律，传播正能量，悠着点，别怕，不会就顺着当前“立德树人”教育大方针说，但别浪！
转自：“陕西省刘卫中学英语名师工作室”微信公众号
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