统编版小学语文一年级下册教材答疑

一年级下册

01

问：“语文园地一”中的字母表，学习要求是什么？应该怎样读？（一年级下册）

答：《语文课程标准》第一学段目标提出：“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”语文园地一安排学习汉语拼音字母表，就是为了落实课程标准的这一目标。具体的学习要求是：认识大写字母；在对比中了解大写字母与小写字母形体的不同；记住字母表的顺序。不要求默写。

在教学时，为了降低学习难度，其中的声母可以按照一年级上学期学习的呼读音进行教学，以帮助学生尽快认识大写字母，记住字母表的顺序，为第三单元开始学习音序查字法打好基础。

02

问：《谁和谁好》中，“不吵也不闹”一句中的“不”不是多音字，为什么前一个标注“bù”，后一个标注“bú”？

答：在普通话中，“不”在自然语流中有音变现象。其变调规律是：在一声、二声、三声之前，读字的本音bù；在四声之前，变为二声bú。

（1）在一声、二声、三声之前，读本音bù。如：

不多 bù duō       不听 bù tīng

不行 bù xíng        不能 bù néng

不好 bù hǎo       不敢 bù ɡǎn

（2）在四声之前，变为二声bú。如：

不是 bú shì       不要 bú yào      不会 bú huì

小学语文教材在全文注音的情况下，标注轻声、变调等语流音。其中，“不”标注变调后的读音，这样可以使学生在无需掌握变调规则的前提下，直接学习语流中的实际读音，在朗读中逐步形成语感，更好地发挥拼音帮助学习普通话的功能。

03

问：《吃水不忘挖井人》中，“在那儿住过”的“过”为什么读轻声而不是四声？（一年级下册）

答：普通话的轻声同语法和词义有密切关系。有些轻声可以从语法上加以确定，具有区别词义或词性的作用，有一定的规律性。如，“过”作时态助词时读轻声，表示完毕，或某种行为、变化曾经发生，但并未继续到现在。“过”作动词时读四声。“在那儿住过”中的“过”为时态助词，应读轻声。

04

问：“语文园地三”在讲音序查字法时，“chu”这个音节为什么没有声调？

答：低年级小学生所查字典一般为小型字典，如《新华字典》和《新编小学生字典》，这类字典因为收字较少，一般在“汉语拼音音节索引”中呈现的都是不加声调的音节，查找时按照指示页码翻到该页，再按照声调找到要查的字。教材中不带声调的“chu”，是符合实际情况的客观呈现。

05

问：为什么大多数人说“读书百遍，其义自见”，而教材上呈现的是“读书百遍，而义自见”？

答：“读书百遍，而义自见”，出自南朝宋裴松之注《三国志》时所引的《魏略》：“董遇字季直,性质讷而好学。……人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍’。言‘读书百遍，而义自见’。”这句话在后世流传中，逐渐演变出“读书百遍，其义自见”等相近的版本。教材中选用的是其最早出处的文字面貌。

转自：“小学名师教学”微信公众号

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