聚焦核心素养培养，促进物理课堂教学

2023年2月23日下午，广东省教育研究院物理科余耿华老师、荔湾区教育发展研究院物理科谢桂英老师共同到我校进行教学视导，并与我校物理科老师进行深度交流，深入、细致地指导物理科的教育教学工作。

 广东省教育研究院余耿华老师主要从“在课堂教学中落实核心素养教育”的角度对物理科老师进行了指导。首先由初三级陈东滨老师执教《电生磁》研讨课，在本节课中，陈老师首先给学生讲了物理学对“电和磁是否存在联系”的研究历史，并在课堂上带领学生一起重走科学家研究的道路，演示了奥斯特实验，一步步引导学生进行观察和思考，探究了电流产生磁场以及影响磁场方向的因素。接着陈老师从实际的使用角度出发，让学生思考如何增大电流周围的磁场，从而顺利地引出了通电螺线管，最后通过实验探究了通电螺线管外部的磁场分布情况。

 余耿华老师对这节课给予了很高的评价，他认为这节课材料丰富，逻辑性强，注重实证研究，注重培养学生的建模能力，是一节非常好的课。余老师还向科组老师介绍了两种常见的评课方式：一是根据物理核心素养进行整体评价，关注课堂中的各个环节主要培养了学生哪种核心素养，注重的是面上的评价；二是切片式的评课，即关注课堂中的每一个教学环节所采用的教学方法、教学策略、互动交流、课堂评价等是否合理，注重的是点上的评价。

 评课后余老师对科组老师提出一些切实可行的教学建议：要用大概念、大情境、大单元统领教学；可以通过思维导图使学生的思路清晰；实验教学要强调研究对象；可以尝试把课堂设计成闯关游戏，把课堂分解成一个个任务。余老师还强调每位老师都要重视新课标，按照课标来备课，要注重学生核心素养的培养。

 荔湾区教育发展研究院谢桂英老师则给科组老师做了《“双减”背景下初中物理中考复习策略研究》的专题讲座。谢老师先是分析了初中学业水平考试评价与导向，然后重点向科组老师讲了如何进行第一轮复习，她认为复习课要重点突破以下三个方面的问题：呈现真实情境，设计教学任务；聚焦中心问题，探究核心要素；完善知识结构，评价拓展应用。谢老师特别提到要重视教学目标，可以采用1+1+N的模式分单元进行复习，第1课时要帮助学生快速梳理整章知识框图和基本解题方法，第2课时通过第1课时的反馈和课后作业诊断，确定教学目标，突破重难点，重点有易错题和拓展延伸两部分。并结合《浮力》的中考复习向老师们具体展示了这种复习模式的具体操作方法。

 谢老师最后也向科组教师提出要做“四多”老师，即要多研究、多分析、多琢磨、多反思，做一个反思型教师，让自己的专业水平不断提升。

 专家们的指导给科组老师打开一个新的大门，老师们从中收益良多。

教师感想

 王瑞荣老师：

 本次的听课、评课、专家点评让我感受到思想火花的碰撞。余老师在此次教研活动中对这堂课的点评，给我如何上好一节课带来了深刻的启发。我学习到教师应该根据学科课程标准和学科核心素养进行教学与评课以及反思。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用恰当的教学方法，使学生形成一定的物理观念，并逐步培养学生的科学思维能力。此外余老师提到教师在教学过程中使用幽默的语言可以点燃学生学习的积极性，让我意识到课堂氛围的重要性。一堂好课，不是独乐乐，而是众乐乐。

 林晓滨老师：

 通过专家指导，我更清楚地认识到核心素养并不是高高在上无法触碰的，它可以在我们课堂教学的每一个环节中得到落实，老师们必须更新教学理念，通过物理课堂教学培养学生的核心素养，教会学生用已知知识解决未知问题的能力，教会面对未来未知世界的能力，充分发挥物理学科的育人功能。另外，谢老师的第一轮复习的思路也给我很大的启发，目标应精准到每一节课，不同课时之间的互相配合和递进，老师讲和学生讲之间配合，让课堂节奏保持变化，让学生保持新鲜感和兴趣，从而达到较好的复习效果。

 张勇攀老师：

 这次的听课评课活动收获满满，享受了一场思想盛宴。省教育研究院余耿华老师首先提出教师一定要以核心素养为目标，以课程标准为依据开展备课，要清楚哪一个教学环节体现了对核心素养哪方面的培养。印象比较深的是余老师提到了闯关教学的概念，把课堂设计成游戏，这样可以充分调动学生的积极性。谢桂英老师则给我们带来了初三一轮复习的专题讲座，谢老师分享的内容干货满满又十分接地气，对我们马上要开始的一轮复习有很强的指导作用。印象最深的是谢老师对学生作业质量的把控，她总是能让学生高效率高质量地完成作业，很符合“双减”的精神。通过听这两位专家的讲座，我也在反思自身需要提高的地方，在往后的教学中自己要不断学习、不断反思，做一名反思型教师。

 陈东滨老师：

 本次教研活动干货满满，从接到任务到匆忙的紧急备课，经历一场与时间的赛跑，在匆忙的备课中存在着不足之处，广东省教育研究院余耿华老师强调备课过程中，应以课程标准为依据，落实物理学科核心素养。评课时应着重反思在上课过程在每个环节如何落实学科核心素养，渗透了哪些核心素养以及尚未落实到位的地方。余老师提出以“感知”“探究”“应用”“反思”四个环节来实施闯关式教学，以“大单元”“大情境”“大概念”为思维主线进行教学，令我深有感悟，尝试运用到后续的教学中，得到意想不到的收获。以POE模式调动学生的积极性和课堂的参与性。谢老师以“1+1+N”复习模式，讲授如何高效的进行初三一轮复习，如何运用好作业评价功能，落实“双减”，真正做到减负增效。通过本次活动，我认识到自我在教学中存在的问题，在往后的备课和教学过程中我会努力将学生核心素养落实到位，探索“闯关式教学”的大单元、大情境、大概念教学模式。

转自：“广东省教育研究院黄埔实验学校”微信公众号

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