线上线下齐研讨
凝心聚力共成长
区运河洪愿名师工作室
2月主题研修
THEME TRAINING
2月17日，拱墅区洪愿运河名师工作室第一次活动在小河小学举行，工作室成员在线下集中观看网络会议《浙江省中小学体育与健康课例网络集中研讨活动》，跟随专家的引领，努力向浙江省中小学体育与健康提出的课堂教学变革“四化”靠拢。
PART 01
我们的团队成员
首先，工作室成员进行了简单的自我介绍
我们的成员有：
TEAM MEMBERS
PART 02
观看线上课例集中研讨活动
工作室成员齐聚一堂，观看《浙江省中小学体育与健康课例网络集中研讨活动》，在网络研讨的过程中，洪愿导师带领工作室成员，以杭州市求知小学张裕文老师《脚内侧运球＋射门》一课，开展了线上与线下相结合的研讨活动，组内成员认真思考，积极发言。
PART 03
线上线下齐互动
Q&A
“教学教法问题化”板块，陈琪老师积极连线主持人：以本课为例谈谈你对教学教法问题化的认识？
陈琪老师：看了张裕文老师的这堂课，我印象最深的就是张老师的课堂教学语言，他没有用传统的填鸭式教学惯用的语言比如请你跟我这样做，而是不断地通过各种方式的提问引发学生自主思考。在以小组为单位练习运球+射门的过程中，张老师提出了“想一想有什么办法可以提高自己的速度？”“你认为有什么方法可以增加他的射门力量？”等问题，学生带着思考去练习，在一次次的练习后掌握了脚内侧运球绕盘时要多触球、小步跑的要点。
在练习的过程中，有的同学完成得非常好，而有的同学会出现失误。张老师会提不同的问题帮助学生巩固动作技能。做得好的同学，他会问“你有什么秘诀可以和老师分享一下？”引导该同学在总结的过程中又一次强化、巩固自己的技能。张老师对失误的同学提问“刚才为什么会把桶踢倒？”让失误的同学自己总结失败的教训，更深刻地理解正确的动作。相比向学生灌输概念和方法，这样的问题式引导让学生自己去发现，得到更深刻的记忆。充分调动了学生的学习积极性和主观能动性，学生会积极思考、自主练习、总结方法，同时在不知不觉中掌握运动技能。
成宇森老师就：你认为本课中问题化教学的有效性在哪里？提出你的改进建议？积极在网络留言板留言。
针对课堂提出的问题增强了学生的参与感与主动性，学生积极参与，主动探索问题、寻求解决问题的方法。在问题提出后，学生迅速主动集合进行讨论，发挥了学生的主体性，可以看到学习效率明显增高。在讨论出结果后，学生在讨论中增强了团队的合作能力，体会到了交流的重要性。相信对于学生在以后的生活中如何通过相互协作解决问题有很好的启发作用。最后在张老师的问题引导下，孩子们提出不同的解决方案，这就激发并锻炼了学生的创新意识和创新能力，充分体现了提出一个好问题在课堂中的重要作用。
张老师通过渐进性的问题，引导学生解决了很多难题。我们注意到学生也提出了一些自己发现的问题，那这些问题可不可以提炼总结以后作为下节课我们主要解决的问题呢？
PART 04
学员心得分享
李怡桦老师
小河小学
线上听了众多专家对课堂的评价对于今后上课也有了更加明确的方向。针对课堂教学教法问题化这一点，在未来的课堂中提炼学生的问题，倾听学生的问题，根据学生的实际情况去设计引导学生思考的方向，教师提出的问题要精、准、简，将更多的时间留给学生学练、思考。把更多的空间留给学生探索、实践。
康伟老师
新华实验小学
张裕文老师执教的是《脚内侧运球➕射门》，教学过程依据学生学习能力设计采用多种形式的组织与练习，从学生发展的角度来帮助学生体会足球运球的基本技术，促进学生身心发展，培养学生勇于拼搏，敢于竞争的精神。结合水平一的学生身心特点，旨在通过各种有效辅助手段和新颖的教学方法，让学生在模仿、体验、游戏中掌握足球运球的动作技能。通过巧妙的教学手段引导学生逐步掌握技巧动作，完成预期教学目标，是一堂生动、欢乐的体育课。不仅如此，张老师利用小组分组练习的形式提高了练习内容的效率，整堂课张老师只说了32句话，教师引导学生发现问题，解决问题，是一堂值得我们体育老师学习的好课。
成宇森老师
新华实验小学
我比较关注问题的提出与解决。提出一个问题不仅仅是提问也是引导，如何将知识问题化，再引导学生来到正确的答案面前，就需要从答案着手，反推问题，设置精彩的问题可以推进课堂进度。设置问题时也需要设置开放问题给学生更多的自主空间。
徐周晨老师
星澜小学
学生的课堂上提出的问题一般来说是我们平常不会注意的，也不会耐心的去听他讲完，其实有些项目的实施不合理的地方，学生在课堂上的提问已经说出来了一部分，所以在平常的课上我们要仔细倾听学生所讲的，要做到去指引学生，倾听学生所说的问题，课后反思如何解决该问题，让学生从课堂构思环节里就能的加入进来。
冯蕾老师
星澜小学
课堂的引导性问题应该是具有针对性，是围绕本堂课教学内容、重难点设计的，是为引发学生思考学什么，如何学，如何用而设计的。同时教师也要根据孩子的表现情况，灵活变通，根据孩子的回答或表现提出再引导的问题，辅助孩子进行合适的技术动作学习、不断练习，以达到教学效果。
江雅莉老师
北秀小学
观看了今天的线上研讨活动，就教学教法问题化，结合近期的课堂实践，我的思考是，教师的提问不但要贴近课堂关键问题的解决，而且要以能解决学生当时遇到的困惑来设问，引导学生一步步去掌握运动技能，让学生带着问题探究，培养学生发现问题，解决问题的能力，促进学生深一步的思考。
王杰老师
卖鱼桥小学
参加了今天的线上研讨活动，收获很多，感悟很多，老师们的发言很贴近教学课堂的实际，专家们的点评很清晰明朗。印象最深刻得点，教学课堂上要从问题出发，以提问的方式来引导学生主动的投入课堂学习中来，教师在语言上要注意鼓励与引导。新课标下凝结课堂教学“四化”的新内涵、新外延，更好得在体育与健康教学的变革作出新尝试。
王济东老师
福山外国语小学
观看张老师的课堂后，我感觉其中的问题化教学很好。整个课堂用了提问的方式来提升学生学习的思维，将知识问题化后会让学生产生主动思考的动力，从而促进学生课堂参与的有效性。我的疑问是，如果在课堂中问题过多，会不会导致学生不清楚整个课堂的教学重点是什么，或者有学生没有办法对问题进行解决。
PART 05
导师总结期盼
洪愿老师欢迎工作室成员的加入，期待大家一同研讨交流，学习成长。洪愿老师指出，今后我们要紧紧围绕浙江省中小学体育与健康提出的课堂教学变革“四化”进行教学实践，以及怎么落实、落实到什么程度，都是需要体育教师不断地探索与实践。
最后，洪愿老师给大家留下了此次网络研讨的学习任务，帮助各学员更好地成长。
转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号
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