专家指导促提升 抱团发展共进步——青岛市初中物理学科期初教学调研纪实

二月春风似剪刀，为切实落实核心素养，实现课堂教学提质增效，促进李沧区物理教学质量的提升与发展，让区内名师更好地起到辐射引领作用，2023年2月15日，青岛市教育科学研究院王㺸老师、李沧区研发中心谭玉红主任、物理教研员尉良老师共同到青岛63中进行物理教学工作调研与指导，听取了葛雪梅老师的一轮复习常态课，并组织了评课活动。一同参与听课的还有青岛63中王坤副主任、青岛61中崔娜娜老师、青岛27中刘树山老师及青岛63中物理组教师。  

首先，葛雪梅老师出示了《一轮复习声现象》展示课。本节课葛老师整体采用青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”之“三重五环节翻转课堂教学模式”。课前翻转部分学生回顾声现象相关实验；课堂内化环节进行检测和纠错；课堂常规教学阶段采用“陶行知：行动-知识探究模式”“灯塔效应：灯塔-指引探究模式”“怀旧效应：怀旧-迁移探究模式”“辐射定律：轴心-辐射探究模式”“配套效应：留白-配套探究模式”“多米诺骨牌效应：多米诺-飞轮探究模式”，引导学生让学生将声现象的知识串成线、织成网，找到知识漏洞，达到一轮复习巩固提升的效果，微视频的运用合理，提高了学生的学习兴趣。

课后，王㺸老师、尉良老师、邵纲副校长、崔娜娜老师、刘树山老师参与了评课活动。首先王㺸老师对葛雪梅老师的课进行了评价，认为本节课有诸多亮点，比如：教学过程中教学目标具体明确，课上发挥学生主体地位，复习课采用实验教学，锻炼了学生动手能力。同时本节课也有几点可以进一步改进，比如：课上在总结知识要点时采用“沙塔洛夫：纲要-信号探究模式”“缺点列举法：缺点-改进探究模式”，让学生自己简要建构知识体系并完善补充。实验器材可以多准备一些，锻炼学生问题解决的能力，并进一步锻炼学生的思维能力；在学生实验时，可以采用“最后通牒效应：最后通牒-限时操作探究模式”，提高实验效率。尉老师在知识点的分类呈现上给出了具体的指导，提议运用“过桥抽板效应：过桥-抽板探究模式”和“雁行理论：头雁-雁行探究模式子模式——要素-结构探究模式”去避免复习过于重复、散乱，不成系统。各部分微视频的运用，可以让学生运用“角色效应：角色-扮演探究模式”进行讲解，以达到更好地教学效果。

本次调研活动，通过王㺸老师和尉良老师对教学工作的指导，让三位物理老师更加明确了工作中的亮点和不足，特别是中考一轮复习课的上法有了新的认识和提高，这对今后有针对性地扬长避短，进一步优化物理教学工作具有重要意义。

青岛第63中学

李沧区初中物理学科

青岛市初中物理学科

2023.2.15

转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号

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