关于"教-学-评“一体化设计与实施

关于"教-学-评“一体化设计与实施

教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。

“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；

“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；

“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。

评的作用理解

构建教学的“教-学-评”一体化，充分发挥“评”的杠杆作用，以“教-评”和“评-学”推动“教-学”尤其关键。

“评”是一种“聚焦学生学习改进的评价”。教师通过评价了解学生学习进展，及时调整和改进自身的“教”；学生通过评价了解自身“学”的不足，及时弥补知识漏洞。评的核心在于“评价什么（确定概念基础）、如何评价（规定评价模式）、怎样实施（具体实施评价）、如何应用（结果分析利用）、是否有效（整体评估修正）。”

教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。

在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，包括理解了什么、能表达什么、会做什么，以及是否形成了正确的价值观等。及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。

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（内容来自《义务教育英语课程标准》（2022年版）和网络整理

转自：“中小学英语教学研究”微信公众号

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