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千峰共攒聚,齐研“大单元”——济南市历下区盛景小学“大单元”自组织外出研修活动

2023/3/2 17:24:10  阅读:134 发布者:

千峰共攒聚

齐研“大单元”

“学非探其花,要自拔其根。”为了扎实推进,有效落实大单元教学设计,正确认识核心素养和大单元教学的联系,更好的贯彻新课标的教育理念,开展大单元教学。22526日,盛景小学的“大单元”自组织团队受邀来到泰安市泰山区,参加“基于大概念的单元整体学习精品研修班”。学校派出主父文青、李翰林、徐琳琳、孙娜、姚淑敏5名在大单元教学研究中有想法、有干劲的年轻老师外出学习,在徐洁教授的引领下,共同探究大单元教学模式。

专家引领促发展,笃行不辍新赋能

25号上午,齐鲁师范学院徐洁教授结合自己的著作《基于大概念的教学设计优化》一书进行核心素养导向下的“大单元教学”设计导读。徐教授结合具体的教学案例,细致解读了嵌入式评价引领的大概念教学“一评四步”备课法,以及该方法在具体教学设计中的详细操作步骤。使用评价工具评估学生习得的大概念,根据课程标准、教材、学情等提炼大概念,在学习目标中清晰、简洁地表征大概念,提出核心问题,供学生思考与解决,以表现性任务落实大概念。并对老师们提出的问题进行了现场解答。

26号上午,山东省基础教育培训专家于保东教授对老师们分享的案例进行了细致点评,耐心解答老师们的问题。于老师从学习目标入手,强调了进行大单元教学设计的意义,对语文教师提出了教材解析的角度和具体要求,为大单元教学指明了方向。

以研促教助成长,凝心聚力共提升

“大单元”教学为依托,“大单元”自组织团队精化教学质量、提升教研水平、发挥团队力量,积极开展集体教研活动。在思维碰撞过程中,加深了对大单元教学的理解,对大单元教学活动情境设计中的大问题、大任务有了更加清晰的认识。此次大单元团队派出姚淑敏、徐琳琳、主父文青三位一直活跃在探究前线的年轻教师,在会场上进行了精彩的汇报分享,并获得了徐洁教授的高度赞扬,受到了与会教师们的一致好评。通过此次汇报学习,三位教师对单元教学有了更加深入的理解和认识。

语文组:姚淑敏

语文教学活动,必须要以培养学生语文素养为教学导向,帮助学生树立语文思维,构建语文知识框架。大单元教学通过设计真实的生活情境,依靠任务驱动,能够让学生在真实的语言运用情境中,深度学习、创造性学习,不断提升自身核心素养。徐洁教授的“一评四步”备课法给出了对于大单元教学设计明确思路,会继续领会其深刻的内涵,完善自身设计。

数学组:徐琳琳

数学核心素养的综合性特点为教师教学提供了方向,教师需要树立整体性的理念来开展教学设计,循序渐进,有序推进,最终实现学生素养的发展。在徐教授的指导下,本次研究的单元教学设计强调整体性,用联系的视角来研究数学教学问题,让学生跳出“零散化”“碎片化”的知识点,构建知识网络体系,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。

英语组:主父文青

基于大概念的小学英语单元整体教学设计为解决传统教学存在碎片化、零散化问题提供了新的思路和方法。作为教师,我们要更新育人理念,把学科育人目标融入到基于单元主题探究的学习活动中去,促进英语学科育人价值扎根课堂。作为研究者,我们会继续在大单元的道路上不断实践与探索。

“学而不思则罔,思而不学则殆。”一同与会的李翰林和孙娜老师,会议全程都在认真聆听、虚心学习专家讲座和各校教师分享的精彩案例。点评时间,两位老师与专家进行了积极、深入的交流研讨,近距离像专家们请教大单元教学方法,并总结了此次泰安之行的学习收获。

英语组:李翰林

本次培训会犹如一场及时雨,对大单元教学给出理论引领和课例分析。专家们聚焦课程设计的概念提出和任务安排,从制定课程目标要聚焦具体的原则,再到课堂框架、内容细节、嵌入体验的论证,步步深入。通过学习我进一步丰富了自己的教育教学理论,认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用大单元设计思维,用自己的教学热情去点不断钻研,为学生的终身学习奠定坚实的基础!

数学组:孙娜

这次泰山之行我受益良多,在徐教授和各位专家的引领下,我明白了大单元教学是从知识点学习转向对内容和方法的学习,从碎片化转向整合的、关联的、结构化的学习。通过各位老师的案例分析,我感受到了教学并不只是教会学生书本的内容,更重要的是培养学生的“素养”和“能力”。大单元教学中,孩子可以独立完成一个以上的任务,懂得了方法,提升素养,这是非常成功的教学。

结语

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 此次泰安之行,为大单元教学指名了前进的方向,“大单元”自组织将以此为起点,在高献校长的带领下,紧跟徐教授的步伐,深入研读理论,夯实研究基础,躬身实践,不断进步。相信在学校的引领下,在“大单元”自组织的共同努力下,老师们定会承前者微光,慎思笃行,扬帆起航再出发!

转自:“历下区小学教研”微信公众号

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