和谐齐读，三招管用

和谐齐读，三招管用

文/吴江经济技术开发区江陵实验小学 陈 晓

对比一年级的“乱而慢”，二年级的朗读整齐有序、节奏鲜明，因为我们用对了三个方法。

一、跟老师读。

每到齐读环节，我心里都捏了一把汗。我们班的朗读速度太慢了！为了整齐，孩子们选择等待那一部分朗读较慢的同学。齐读速度慢，严重拖慢上课进程，大大降低上课效率。并且，这也不利于训练学生的朗读反应速度。

怎么办？

跟老师读。先让他们知道什么样的速度才是最合适的。“细长的葫芦藤上长满了绿叶……”孩子们听到了老师的声音，不自觉地开始对比、模仿。两种声音的对比很强烈，一是速度慢、声音轻；二是声音有节奏、响亮。起初，我的声音会盖过孩子们朗读的声音，慢慢的，大家也开始集中精力，学着老师的样子大声朗读。读完第一遍，我关注到了坐在我身边的孩子，他距离我最近，受老师的影响最大，朗读的节奏也把握得最好。我大声表扬了他。听到我的表扬，其他同学也纷纷来了劲，模仿的劲头更足了。最后，读到句末“一个一个都落了。”大家的节奏是一样的，我们同时停了下来，本次齐读计时一分三十秒。比孩子们自己读，快了近两分钟。

二、划拍子读。

跟读了一段时间，孩子们对于“什么叫不拖调”有了大致的概念。但是，遇到“的”“着”“了”以及句末是第二声、第三声的字，拖调的问题便又犯了。

怎么办？

划拍子读。二年级的课件中常有读短语，比如“蓝蓝的天空”。这一短语的朗读从音乐的角度讲，第一个“蓝”和“天”“空”每个字的节拍都应该是一拍，第二个“蓝”和“的”应该是半拍，这样读起来是最适宜的。孩子们朗读往往容易在“的”字上读成一拍。于是，我在“蓝蓝的天空”的“蓝”和“的”下面划了一条线，就像音乐上的减时线，代表半拍。我读“蓝蓝的天空”，孩子们跟读“蓝蓝的天空”。我指“五颜六色的花朵”，孩子们也能读对。规则加训练，孩子们便能牢记于心：“的”和前面的字只需要连起来读一拍就可以了。这样简洁直观的办法很适合低段的孩子。循着类似的方法，再读这类句子，就简单多了。

三、调音量读。

齐读中，个别同学的声音特别响亮，大家容易跟着这些同学走。这容易产生两个问题：一是朗读速度易受影响，一旦这个同学放慢，整班放慢；这个同学读快了，整班也变快了；二是这位同学读错字，那么一部分同学会跟着这个错别字读，还有一部分同学会纠正，如此朗读，整齐度瞬间打乱。

怎么办？

我和大家先解释：我们班的朗读不够整齐，因为部分同学的声音很响亮，一个人读非常好。但我们班是一个整体，声音和谐才“好听”。什么叫“和谐”？响亮的，要放轻一点；不响亮的，要放响一点。我跟太响的同学约定，如果我到你的身边做了一个手往下压的手势，说明你要“暂停”，听一听其他人的音量，感受什么是“和谐”的齐读，不要急着出声读，张开嘴巴不发出声音，再一点一点提高音量，音量合适了，会看到老师竖起的大拇指，就保持这个音量。很快，班级里特别突兀的读书声没了，我们班的朗读又整齐了许多。

转自：“家常课”微信公众号

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