南小·四海 | 提灯引路，“语”新课标同行——记四海小语主题教研

提灯引路，

“语”新课标同行

春之美，在于希望与勃发；

教之美，在于钻研与提升。

专业引领 拨开迷雾

本学期，四海小语在罗先芬主任带领下，与新课标同行，蓄力赋能“精·灵”课堂。罗主任对新课标课程性质、课程理念、课程目标及内容进行了深入解读，学习任务群是由相关联的学习任务组成，其包含三类情景、五类主题、四类活动，教师要用课程育人的理念，站在系统思维和儿童立场，培养学生的积极用语。在求真、务实与创新中，构建“精·灵”课堂，落实新课标、大单元教学。罗主任深入浅出，关注了教师的困惑，为老师们带来了专业引领，指明了今后努力的方向。

分享交流 思维碰撞

一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。“语文核心素养”落实与“优化作业设计”密不可分。骨干教师刘春梅在作业设计方面给大家支了妙招：关注学生的差异，实行分层作业；作业类型多样化，激发学生的兴趣；单元类作业，引导学生系统地学习；自主式作业，提升学生自我效能感；实践性作业，培养学生的语文综合能力。方法创新有效，令人跃跃欲试。

王亚飞老师分享了关于新课标“语言文字积累与梳理”解读。她谈到，“语言文字积累与梳理”学习任务群排在六个语文任务群之首，定位为基础型学习任务群，其目标与内容都集中指向语言运用素养，贯穿学生学习的全过程。我们可以以渗透的方式在所有学习任务群中实施，也可以以单独设置主题的方式创生学习单元。特别是“做一周‘语林啄木鸟’”的课例分析，让人眼前一亮。

周钦老师就整合性更强、跨度更大的“拓展型学习任务群”，分享了自己的学习心得。她提到在这个最高层级的任务群中，整本书阅读又是教学中的一个难点。于是，带领大家重温2022版阅读与鉴赏的课程目标，让人更加理解任务群的表述是课程核心素养在整本书阅读中的具体细化和落实。同时她以围绕“主题阐释”设计的《红楼梦》的学习为例，介绍了如何让“整本书阅读”落地生根。周老师的分享层层深入，赢得参会老师连连称赞。

学有所得 稳步前行

心中有“标准”，脚下方有路。四海小语对于新课标的学习决不止步于此。冉光玉老师谈到，四海小语除了把新课标的理念运用于教学之中，重构课堂的精彩，还有丰富的阅读活动：“灵动悦读五彩课程”将继续绽放光芒，评选最美图书角、最美家庭书橱、最美阅读班级，“海贝”文社搭建写作平台……倡导书香理念，凸显校园书香文化，激发孩子们的读书热情，让核心素养真正落地生花，一路书香，一生芬芳。

师指一条路，烛照万里程。老师们对新课标的细致讲解，让我校语文教学在前几次的新课标学习的基础之上得到了拔高。正如古语所云：“道阻且长，行则将至”，新课标学习，四海小语一直在路上……

转自：“南坪实验小学教育集团”微信公众号

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