《琥珀》教学手记
丁丁老师
早读课，带学生读第二单元篇章页。
蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。
朗读。结合本单元的四篇课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》，提炼“自然·科技”主题。
了解本单元要学习和运用的阅读能力：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。四年级上册，我们学习过从不同角度思考问题，提出问题。本单元要进一步运用这一策略，并尝试解决问题。
遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？语文园地二的“交流平台”为学生提供了三种基本的途径：1.联系上下文，结合生活经验来解决问题；2.查资料解决不懂的问题；3.请教别人。
本单元的学习，需“瞻前顾后”，指导学生在知识之间建立联系，同时培养提出问题、梳理和筛选问题、解决问题的能力。
第一课时
一、实物导入，认识“琥珀”。
学生观看琥珀，了解“琥珀”。“琥”是雕成虎形的玉，“珀”是纯净、透明的意思。
“琥珀”两个字都是斜玉旁，和玉石有关，写一写这两个形声字。（生写“琥珀”）
提问：琥珀是什么？又是怎么形成的？
二、自读课文，学习词语。
松脂 拂拭 挣扎 黏稠 澎湃 掸翅膀
其中“拂 拭 掸”都是动作，做做动作，感受力度的不同。学生组词“擦拭”。
三、提出问题，梳理信息。
提出问题：
1.琥珀到底是什么呢？
2.泥沙为什么会被卷到岸上？
3.为什么从一块琥珀可以推测发生在几万年前的故事的详细情况？
4.所有的琥珀都是这样形成的吗？
……
这些问题怎么解决呢？（联系上下文、联系生活、查找资料）
梳理信息：
课文是如何写琥珀的形成的？梳理小标题：
渗出松脂——包住小虫——落到地上——埋入土中——变成化石
简单讲述琥珀形成的过程。
（请三个同学讲，讲得比较清楚，能注意各小标题之间的衔接。）
第二课时
一、复习，回顾小标题。
1.回顾第一课时概括的琥珀形成的小标题：
渗出松脂——包住小虫——落到地上——埋入土中——变成化石
2.根据小标题说说琥珀形成的过程。
二、提取信息，有据推测。
1.今天我们怎么知道琥珀形成过程的？通过——
有人说想象，有人说推测。
想象和推测有什么不同？学生说，想象很自由，推测要有根据。进而得出：推测就是根据已经获得的信息猜测推断不知道的事情。
2.书后第三题：联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
第一句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发现金黄的光。
指名读句子，作者为什么会做出这样的推测？——松脂球是化石，需要松脂。太阳热辣辣才能使松树渗出松脂，而且要一滴又一滴。
借助课后阅读链接，进一步补充依据。
第二句：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
联系下文，第18自然段，齐读。说一说，从这里是否可以推测出以上的情形。（可以）
三、比较阅读，总结全文。
1.课文和阅读链接，你更喜欢哪个？说说理由。
2.学生继续提问，相互答疑，不能解决的问题，课后查找资料。
课后挑战小练笔（范文）
虫珀
每个虫珀故事都不同。
太阳投下大片阳光，一个树林里正在发生一件大事！松树在阳光的照射下，流下了黄色的泪水——树脂。树脂闪闪发光，缓缓渗出。大海在远处，怒吼着，尖叫着。
一只苍蝇飞来，它可真是太累了！苍蝇飞上树枝，晒太阳，它在阳光下享受起来。它掸掸腿，却并没有发现一只鸟儿正把它当成今天的餐点。鸟儿越来越靠近可怜的苍蝇——苍蝇依旧在掸翅膀。松树黄色的泪珠滴到它身上，它的翅膀瞬间动弹不得，鸟儿被吓飞了。苍蝇奋力挣扎，又一滴松脂落下来……一滴，又一滴，小苍蝇慢慢放弃了无希望的求生。终于，它不动了，它累了。一滴滴松脂包裹着它，形成了一个松脂球。
千年后，怒吼尖叫的大海淹没了森林和松脂球。
又是几千年过去了，松脂球变成了化石。偶尔的海风，裹着它来到了沙滩。
“妈妈，快来看！”一个女孩捡起了它，惊喜地叫起来。阳光下，琥珀晶莹剔透，熠熠闪光。
转自：“丁丁de笔记”微信公众号
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