《飞向蓝天的恐龙》教学流程
朱煜
单元目标：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
第一课时
一、复习导入
1.什么是推测？
生：根据已知的信息去推断未知的信息。
师小结：通过文字、化石、文物等依据推测过去发生的事情。
2.谈谈你对对恐龙的了解。
生：恐龙的分类、生活的年代、如何灭绝等。
二、初读课文：学习字词，提出问题
1.边读边试着提提问题。
2.学习生字新词
迟钝、五彩斑斓、翱翔（书写）
骨骼、隧道、繁衍
脑颅、膨大、敏捷
开辟、崭新、栖息（qi正音）
解释：后裔、茹毛饮血
3.交流问题
生1:恐龙奔跑过程中怎么学会飞行？（从内容的角度）
生2:为什么有的恐龙身上有羽毛，有的有鳞片？（从生长特点角度）
生3:恐龙是怎么转到树上生活的？（从内容的角度）
生4:为什么要用“有些……有些……有些……”这样的句式来写恐龙？（写法的角度：排比句）
4.梳理问题
核心问题：① 为什么用排比句来介绍各种恐龙？② 恐龙是怎样一点点变成鸟的？
次要问题：恐龙为什么长得不同？
生物学的问题，课堂上不需解答。
三、精读课文：根据依据，合理推测
（一）第二自然段
1.找找科学家提出的推测，划出来。
“在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，…… 小型恐龙的后裔。”
2.找找科学家得到这样推测的理由，划出来。
“20世纪末，我国科学家在辽宁……欣喜若狂。”（联系下文）
“早在19世纪，英国学者……有许多相似之处。”（联系上文）
3.师小结：人们做推断有依据，并写在一个自然段中方便读者阅读。
4.齐读第二自然段。
（二）第四自然段：
1.找到两个时间点？
——生：两亿四千万年前、数千万年后
2.这两个时间点，发生了什么？
生：两亿四千万年前 出现恐龙
生：数千万年后 繁衍家族
3、解答核心问题①：为什么要用排比句来介绍各种恐龙？
生：形态各异
师：什么叫形态各异？
生：有很多种类。
师：连起来解答这个问题。
生1：因为恐龙形态各异，所以需要用排比句来表述，否则表达不清。
生2：用排比句简单地说明清楚了。
4、解答核心问题②：恐龙是怎么变成鸟的呢？（下节课再交流）
第二课时
一、复习回顾
1.两个时间点：恐龙基本的演变。
二、深入学习：第四自然段排比句
1.齐读：写恐龙形态各异的部分——“有些……有些……有些……”
2.排比句，每一个分句的内容是不同的。
（1）第一组“有些”讲的是什么？
生：恐龙的【行走方式】。
（2）第二组“有些”讲的是什么？
生：恐龙的身长和体重。【师归纳：体型】
（3）第三组“有些”讲的是什么？——生：恐龙的食物。【师归纳：食性】
（4）小结：在介绍时，用三个分句，从这三个最为重要的角度来写。尽管恐龙家族形态各异，但不用再多写，已经说清楚了。
此外，因为形态各异，所以每个分句都介绍了两种截然不同的情况。比如：两足和四足，一大一小，食肉和食草。
3.再次齐读排比句。
三、解答问题：恐龙是如何变成鸟类的？
1.课文中的两个观点，第二种观点写得很简短，是什么？
生：有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
2.联系上文，梳理：恐龙要变成鸟的条件。
（1）首先必备的特点是什么？
生：骨骼中空【板书】
师：是什么意思？
骨头是中空的，很轻盈。
（2）第二个特点是什么？
生：前肢变长【板书】
（3）第三个特点是什么？
生：长出羽毛【板书】
（4）另一部分特殊情况是什么？
生：转移到树上，学会了滑翔。【板书：学会滑翔】
3.看着小标题，简单说说恐龙变成鸟的过程。【简要复述】
生1：有些恐龙先把自己的骨骼进化成中空的，它们的前肢变得越来越长，慢慢地，它们的身上长出了美丽的羽毛。另一些恐龙转移到树上生活，学会了滑翔。最后，他们从不会飞的恐龙变成了天之骄子——鸟类。
师评：增加了结尾，说得更完整。
生：恐龙为了躲避自己的天敌，把自己把骨骼进化成中空，前肢变长，身上的鳞片变成了羽毛；还有的转移到树上生存，在这一过程中学会了滑翔，最后变成了鸟类。
师评：增加了前提，可能是演变的原因，说得更简练。
生：小型的恐龙为了躲避天敌开始进化。它们的骨骼变得中空，前肢变得越来越长，体表长出美丽的羽毛。在树木之间跳跃的时候，慢慢学会了滑翔。最后它们变成了天之骄子——鸟类。
师评：越来越流畅，简练。
四、体会文章用词的准确
1.科普文章要写得准确，推测要有依据。课文最后一句话写得很准确，哪个词能看出？
生：越来越近。科学家是否已经完全了解恐龙变成鸟的过程？
生：不是。
2.遗留问题：恐龙奔跑过程中怎么学会飞行？
还未知，学生结合自己生活经验做出推测。
听后感
朱老师巧妙地将三个课后习题融合到教学过程中。
1.提问：在初读课文后，老师让学生自由地提出自己的问题，接着筛选问题，提取出引导教学内容的核心问题。围绕这几个问题，带着学生在精读课文、提取信息的过程中去解答，成为梳理文章脉络，训练简要复述的教学环节。
2.复述：通过朗读、提取信息、概括小标题，来进行简要复述的训练。
3.写法：一是推测。推测没有写在单元目标中，而这个单元的课文主题都是对过去、未来的探索，因此推测无处不在。同时在提问和解答时，也需要找到依据的支撑。延续上一课的训练，老师引导学生去找推测的依据、推测的结论，体会科普文章遣词造句的精准。二是排比。为什么要用排比句来写恐龙，排比句的内容选择上有什么特点，怎样写才能涵盖所有多样的情况等，是对学生写排比句更高阶的方法指导。
转自：“丁丁de笔记”微信公众号
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