教学手记|习作：我的植物朋友（习作讲评课）

以下文章来源于语墨小语 ，作者小彭老师

习作：我的植物朋友

（习作讲评课）

【教学目标】

用“看到的、闻到的、摸到的、听到的+感受”的方法，按一定的顺序把植物朋友最突出的特点写清楚。

【教学流程】

板块一 回顾要点

1.背诵《荷花》

2.回顾习作要点:有特点(五感观察法)、有顺序、有感受

板块二 出示习作，发现问题

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问题一:顺序混乱

…这桃花真美丽呀，我感叹道，桃花的美丽把小鸟都吸引来了。

我看见桃树上有几个桃子，但桃子没有熟，我看等桃子熟了之后，肯定有不少的人来摘桃子。这桃花仿佛就是一位小仙女，春风微微地吹过，那位小仙女就跳起了舞蹈，不光是它一朵桃花，一树的桃花都在舞蹈。我说道：这一棵桃树可真引人注目呀！

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问题二：缺外形描写

我们一进门就看见了水仙花，妈妈决定买下它，老板把它先端到外面，我就在外面等着。我闻了下水仙花的味道，嗯，味道很清香，我觉得闻了之后感觉变成水仙花：我的身体变成了花朵的枝干，我的脑袋变成了花朵，头发变成花蕊，我的脚变成了水仙花的根，在水里种着着。

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问题三：人称转换

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，我的一头橙色的秀发也随风飘动，不光是我一朵一整片的菊花，也随风飘动，就在这时，我仿佛听见了我旁边的蝴蝶跟我说，你刚才跳的那支舞真美呀，地上的蚂蚁也好像在说你刚跳的那支舞，舞蹈确实挺美的，我刚刚好像感受到了所有的鼓掌声。

其实我不能结果，但可以为春光增添美感，我也可以泡茶喝哦。（彭改：你以为菊花只能在秋天开放吗？其实她也可以为春光增添美感哦！）

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问题四：突然结束

仙人掌可真有趣啊，也是万能的，除了刺，可以吃，也可以入药。仙人掌可以很久不浇水，因为仙人掌耐干旱，所以仙人掌可以长在沙漠里。

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问题五：无意义

我站在这里闻到了一股股清香，我很想去玩一些其他的，可是玫瑰的香味和美丽让我忘了一切事情。我好想把玫瑰摘回家，可是它有刺，我不敢碰它，我回家时都在想着玫瑰。

我回家之后就查了资料…

板块三 出示例文，强化方法

1.出示《荷花》片段，强化方法

重点抓住本身的特点进行描写，不要写成事情。

2.听优秀习作，交流感受

3.修改习作

【教后记】

这个单元的习作与课文贴合很紧密，尤其是《荷花》一文，完全可以当作写这个习作的范文。可能它出现的频率比较高，所以班上比较困难的那部分学生基本就是依样画瓢，虽说改动了个别句子，但形式上看起来就是《荷花》的1.0版本。

在教学《荷花》的时候，为了避免太多1.0版本的出现，我特地在小练笔前让学生进行口语表达，希望看到2.0、3.0甚至更高版本，这一目标在教学的时候是的确达成了的。

但在这次习作中，个别平时学业还可以的学生也呈现出1.0版本，这不是我想看到的。虽然说写作的基础是模仿，但是如果失去了自己的思考，这样的习作是毫无意义的。

所以，在这次习作讲评课上也要传递这种思想。

转自：“丁丁de笔记”微信公众号

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