《语文园地一》教学设计（两课时）
丁丁老师
【教学目标】
1.认识7个生字，学习表示天气的词语，积累和春天有关的四字词语；学习《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读，能将大小写字母对应起来，熟记《汉语拼音字母表》；通过归类练习，复习前后鼻音an和ang的读音。
2.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国地域广大。
3.了解汉字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格正确书写。
4.和大人一起阅读《谁和谁好》，和大人用一问一答的形式朗读，感受和小伙伴友好相处的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、说天气，学习天气类词语。
1.同学们，你们知道今天是什么天气吗？（根据实际情况，晴或阴）
2.下面，老师邀请你们看图片，猜天气，准备好——
图1：雷电
①出示图片，学生猜测。（雷）猜得对不对呢？
老师这儿有一个字谜，你再来猜猜：需要雨，留下田。（学生确认：雷）
②什么时候听过雷鸣？是什么声音？（夏天 轰隆隆）
雷会伴随着闪电，所以叫——雷电（出示词卡），有一个词叫——电闪雷鸣。齐读词语：雷电 电闪雷鸣
③不仅夏天有雷。二十四节气“惊蛰”很快就到了，俗话说：“惊蛰到，春雷滚滚，百虫苏醒。”有一个小朋友在惊蛰这天画了春雷，看——（出示图片），齐读：春雷。
图2：双耳旁（左耳旁）
①出示右图，猜一猜，这是什么？（双耳旁）双耳旁，分左耳旁和右耳旁，左耳旁大多和高山有关。古代的左耳旁像不像陡峭的山崖？
你知道哪些左耳旁的字？（阴 阳 阵）师绘图板书“阴、阳”。中国人对阴和阳很有讲究，山的南面为阴，山的背面是阴。
指导写好“阴”“阳”，两个字都是左耳旁，“阴”的右边是“月”，“阴”的右边是“日”。
有太阳的日子我们说是晴天，布满云的天空要下雨了，我们说是阴天。
出示词语，齐读：阴阳 阴天 晴天
图3、4、5：雾 冰雹 霜冻 雨夹雪
①出示一组图片，指名说天气。表达时用上句式：我看到了（ ），所以这是（ ）天气。
②指导读音：雨夹雪的“夹”读第一声（jiā）；观察字形：“雹”“霜”“雾”三个字都是雨字头，和天气有关。
③齐读词语：雾 冰雹 霜冻 雨夹（jiā）雪。
3.出示“识字加油站”词语，注音，去拼音，多种形式反复读。
阴 晴 雾
雷电 阵雨 暴雨
冰雹 霜冻 雨夹雪
4.出示天气符号，这些天气符号和哪些词语对应？
指名说一说。
5.你还知道哪些天气？和同桌说一说，再全班交流。
二、字词句王国，闯三关。
1.我们刚刚领略了多变的大自然，接下来我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。
第一关：读记PK
1.出示《汉语拼音字母表》
（1）同学们，26个字母分成了六组，每一组中第一行是字母的大写，第二行是字母的小写，先听老师读一遍。
（2）师领读，生跟读。
（3）生自由读。
（4）师生字母接龙游戏。
2.游戏：找好朋友
师在黑板上贴大写字母，指名学生上台贴对应的小写字母，用“我问你答”的形式玩找朋友游戏。如：E的好朋友在哪里？E的好朋友在这里。（E—e)
3.播放《汉语拼音字母表》歌曲（播两遍），学生跟唱。
第二关：读写PK
恭喜同学们顺利来到第二关！
1.出示教材第12页“读一读，写一写”中的汉字。
同学们先自己读一读这些字，你们发现了什么？（这些生字中有的带有前鼻韵母an，有的带有后鼻韵母ang。）
2.同桌互读，读准字音。
3.开火车，连一连。
4.读得准确，如果把字写漂亮，那就更棒了！
学生在P12页田字格中书写，教师展评指导。
第三关：读诗PK
我们的最后一关：读一读。这是一首诗歌，敢挑战吗？
1.出示诗歌《我们的祖国多么广大》，学生借助拼音自由读诗歌，说一说：诗歌提到了哪些地方？它们有什么不同呢？
2.交流。诗中提到了大兴安岭、长江两岸、海南岛三个地方。大兴安岭雪花在飞舞，天气寒冷；长江两岸，柳枝已经发芽，春天来了；海南岛上，到处开着鲜花。（引导学生有序表达，多请同学练说）
3.指名同学朗读诗歌，评价。
4.拓展：你还知道哪些地方？那里的景物有什么特点？
小结：千言万语汇成了一句话，指题目——祖国多么广大。让我们一起读一读这首诗歌吧！（生齐读）
三、书写时刻，汉字书写我最棒。
1.学习“白、回、国”的写法。
（1）教师书写“白、回、国”，学生仔细观察，想一想：这三个字分别是按照什么顺序写的？先写了什么，再写了什么？
（2）交流。这三个字都是先写外面的笔画，再写里面的笔画，最后封口。（引导学生用“先……再……”等顺序词说一说）
（3）读泡泡里的话。笔顺规则：先外后内再封口。
2.生在P13田字格里书写，描一个，写两个。
提醒写字姿势。
头正、身直、臂开，足安；
三个“一”：眼离纸面一尺，身离桌面一拳；指离笔尖一寸。
第二课时
一、读读背背，日积月累。
1.观赏春景图，你看到了怎样的画面？
春天来了，花儿开了，草儿发芽了，小溪欢快地奔跑，鸟儿在枝头唱着春天的歌，活泼可爱的小燕子也从南方赶回来了。
春天这么美，我们可以用这些词语毛病它——
2.出示“日积月累”四字词语：
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
（1）教师领读，帮助学生正音。
（2）学生自由练读。
（3）欣赏图片，理解词语描述的景象。
出示四组图片，学生在欣赏
的过程中，联系生活识记词语。
3.选择其中的两三个词语说几句话，描述春天的景象。
春天来了， 。
4.拓展思考：你们还知道哪些这样的词语呢？
交流，说说自己知道的关于春天的成语。（春暖花开 鸟语花香）
5.学生背诵“日积月累”中描写春天的词语。
二、和大人一起读。
1.播放歌曲《找朋友》，师生同唱，引出小诗《谁和谁好》。
2.师范读，生认真听。
3.学生自主朗读小诗，要求：读准字音，读通句子，了解诗的意思。
4.师生合作朗读，发现小诗中每一节的共同之处。
谁和谁好？
和 好，
他（它）们做什么……
5.交流：你知道谁和谁好？他（它）们是怎样好的？生说一说，按小节相机指导朗读。
藤和瓜好 蜜蜂和花好
白云和风好 我和同学好
6.你还知道谁和谁好？
7.学生尝试模仿句式创作一节小诗。先想一想，和同桌说说，再全班交流。
8.小结：同学们太棒了！回家后把自己创编的小诗写下来，写上小诗人的名字，还可以配上图画哦。在大自然中、生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好。
转自：“丁丁de笔记”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
