“我的乐园”讲评思考

一单元的习作“我的乐园”是在孩子们学习完“乡村生活”的内容，充分感受到作者在乡村生活中的“喜、乐、闲适”后开启的。【有兴趣可点击“我的乐园”教学思考】

在之前头脑风暴确定乐园，简单分享乐园的基础上，我增加了对课文的复习，《乡下人家》一文按照空间和时间顺序描写了乡下人家的乐园。提示了审题“乐园”，为什么是乐园？就要讲一讲发生在乐园的事情。

通过这样的提示之后，孩子们能够抓住重点，讲一讲发生在乐园的事情。但是，孩子们讲述事情的时候自己的感受表达很少，另一个就是孩子们按照时间顺序来写时，把所有乐园发生的事情放在了一天。

针对这样的问题，我准备通过文章对比，让孩子们自己发现不同，找出“乐园”给人“乐”的写作方法。

出示片段：

院子的四角有很多沙子。我和狗狗一起在这里做房子。我做的时候，它也在旁边挖了好大一个洞。我顺势把狗狗埋了进去，只露出了它的头。我对外婆说：“看我种了一棵狗树，明年树上要结一窝小狗。”外婆被逗得捧腹大笑。狗狗看看我，看看外婆，抖了抖身上的沙子，站了起来。惹得我也跟着外婆哈哈大笑起来。（邓子涵）

到了要过年的时候，我们都买起了鞭炮来放。买来之后，我们会爬到石头上放。我点起一个鞭炮丢了出去，还没等落地，就在空中炸开了。这比在地上炸开的样子好看多了。到了晚上，会有更多的小朋友聚集到这里来，这时我们放的是烟花。烟花升上天空，把夜装扮得五颜六色，美丽极了。（陈浩然）

请学生说说你从哪里感觉到了作者的“乐”？

继续出示第三个片段：

我们先拿出小擦炮和防风打火机。点火。只见小擦炮发出火来，我用力将擦炮扔得老远，只听“砰”的一声，擦炮在一刹那间爆开了。突然，一个想法冒了出来。如果把擦炮里的火药都倒出来，当作引线。其余的插在里面点燃呢？我立刻二话不多说，做了起来。过了一会儿就做好了。我小心翼翼地点燃，一只手拿着打火机，一只手撑在地上准备跑。丝丝声响起来，火星突然就冲上来。我立刻跑走，只听“砰砰砰” 地响起来，烟雾四起。

请同学说说，你感觉到作者的“乐”了吗？你觉得可以怎么修改添加，让作者的乐，一下就被读者知晓呢？

以修改这个片段作为示范，鼓励孩子在自己的段落之中也去添加自己在做这些事情的感受。

针对第二个问题：把时间压缩在一天来写乐园的。以一个孩子的作文为例。边读边出示他的过渡句，读完之后请学生谈看法，改过渡句。让学生感受到，过渡句就能让作文华丽转身为“介绍我的乐园”。介绍的口吻，适合用第二人称。既然是乐园，那肯定有他迷人的时候。那么这些迷人的时候一定是在一天吗？一定是在春夏秋冬四个季节吗？肯定不是的。教师示范修改一个过渡句，请孩子们尝试着修改下一个过渡句。

然后总结刚才所学的方法：讲述事情的时候，注重添加自己的感受；写好过渡句，从不同的时间和空间介绍乐园。孩子们的修改评价，则按照这两点去完成。

当然，还得提示结尾，仿照乡下人家的结尾，或者直接抒情表达对乐园的喜爱吧！

修改习作对孩子们来说不是一件容易的事情。如何通过指导，能够把点落到每一个孩子 的习作中去更不是一件容易的事情。对于班级的共性问题，呈现出来，大家共同发现，共同解决，在此基础上归纳总结。让孩子们习惯审视自己的作文，力求尽善尽美。同时，还要充分调动小老师的力量，继续把点落到不同的文中去。当然了，老师的重点帮扶对象，还得继续盯着。

转自：“小赵作文”微信公众号

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