四下快乐读书吧教学思考

今天，聆听了白皛老师对四年级下册快乐读书吧的指导,对本学期快乐读书吧的阅读进行了思考。

本册快乐读书吧的主题是“十万个为什么”引导学生阅读科普作品，这是对二单元“自然·科技奥秘”的拓展和延伸。旨在学生通过阅读，了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。

这在整个小学阶段，是唯一的科普类作品。那么对于小学阶段，科普类作品的阅读重点如何把握呢？

1.学生需要筛选并整合文章中的重要信息，并且能够对这些信息进行合理的解释和表达。

2.学生需要能够运用提问、预测和批注等多种阅读方法进行科普类作品的阅读。

3.学生需要拥有浓厚的科普类作品阅读兴趣，体会学习知识的快乐。

整本书的阅读需要学生反复阅读思考，只读一遍、两遍或者是不深入地进行阅读，阅读效果往往不理想。教师需要精心设计交流活动和搭建成果展示平台，对学生的科普类整本书的阅读效果进行科学评价。

一、组织学生进行交流讨论，梳理疑惑和问题

在了解学生实际阅读情况的基础上，精心设计相关交流话题，展开讨论，各抒己见，集思广益，共同解决问题。

二、搭建成果展示平台

1.设计知识闯关小游戏。在整本书阅读之后，在小组内开展知识大比拼，比比谁在阅读之后学到了更多的知识。最终获胜的小组课获得“科学小博士组”的称号，以此提升学生的阅读兴趣。

2.开展制作科普手抄报活动，将评出的作品展示，提升学生阅读自信心的同时，激励其他学生进行阅读。

3.鼓励学生通过做实验来记录和验证书中的内容。

白皛老师指出在这个整本书阅读的过程中，一定要关注到三个环节1.开展导读活动。2.填写问题清单（见下图）3.开展读书交流。

白皛老师的讲解引起了我对这次整本书教学的思考。这次快乐读书吧的两本书在寒假里已经布置了孩子们阅读。孩子们的阅读情况参差不齐。正如白老师所说，这样的书籍读一遍两遍，肯定是不够的，值得再读。

从孩子们对这两本书已经有所了解，有些甚至已经读得比较深了，这个学情起点出发，我将阅读过程设计三个层次的阅读任务：

A任务和B任务计划完成时间一周，学生自行安排步骤1和步骤2的进展，周末的时候完成步骤3。C任务采用每天督促检查步骤1和步骤2的方式进行，步骤3同样利用周末的时间完成。

交流课的设计采用三板块式：知识抢答，阅读问题发布，验证实验我来做。以此形成三个学习任务的融通，尽可能实现每个任务同学都有成就感和获得感。

转自：“小赵作文”微信公众号

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