绝大多数学生主动查字典的习惯没养成

《月是故乡明》是季羡林的作品，他是语言大师，他是国学大师，虽然他生前专门撰文“辞去三个大师符号”，但阅读他的文集，作出真正的大师之判断，那也是绝大多数的结论。读大师的作品，你会发现很多字词句读不懂。课堂上，我告诉学生，把五年级所学的课文与一二三四年级的课文比，难道不会发现五年级的大多数的课文比前面四个年级难吗？五六年级课文、初中与小学课文、高中与初中课文，比一比，肯定是越来越难。

面对越来越难的课文，怎么学？使用工具书，主动使用工具书，每天翻翻工具书，这是正确、深入理解难懂课文的重要方法之一。

查字典，小学一年级就学了。非常遗憾，你在大量的名师公开课的课堂上，几乎看不到有查字典的，公开课的字词教学没有字典，平时的课文学习，也可以说常态课上有没有查字典，估计也不多。老师不让他们查，他们大多都在等待，肯定是不查的。有的老师说，理解字词句段，查阅工具书又不是唯一的方法，这种强调没有什么价值。联系上下文，可以理解；问身边的人，可以理解；等待老师讲，也可以理解；不认识的字词跳过去，也不影响理解全文。掌握这些方法，也能达到目的地。面对这样的反驳，我也不想反驳了，因为这些方法的确都是好方法，关键是主动使用，关键是老师讲了，他们未必听到，课堂上走神的学生还是不少的（一个班50多位学生，走神是正常的），即使不走神，老师讲那么一遍，被动地听，也未必都能听不明白）。

《月是故乡明》的倒数第二段有这样一句话：“每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。”这句话是非常美的。课堂上，我问学生什么叫望夜？学生读了好几遍课文，居然没有一人能说出答案来。“你们不能查字典吗？”几位带了《新华字典》的，立即打开来，发现了“望”字有六种解释（其实这个字有很多解释）：

①向高处、远处看。

②观察；察看。

③拜访；问候。

④名声；声誉。

⑤希望达到的某种目的或出现的某种情况。

⑥月相名。农历每月十五日（有时为十六日或十七日），地球上看见的月亮呈圆形，这种月相叫望。月亮圆的那一天，一般指农历每月十五日。

那几个学生一边读着，其他同学一边听着，一边排除不是“每逢望夜”的解释，最后确定了第六种解释。当然，这一解释肯定是精准的。

“如果没有字词典，难道就不能用联系上下文的方式解释吗？再读一读这句话，看看哪个字能帮助你理解‘望夜’？”因为有了字典的解释，他们一下字找到了“一轮当空”的“轮”，想到了这个夜的月亮是“圆”的，由此能推断出“望夜”的意思了。不得不说，没查字典前，他们读了好几遍，怎么就找不到这个“轮”。我继续问学生：“如果继续找，找一个词能否让人理解望夜呢？”等了好久，有一个学生找到了“赏月”。五年级学生，有几人赏过月？很少很少，虽然月亮对于他们不陌生，但赏月肯定是相当陌生的。没有这个体验，当然难以集体性找到“赏月”。我们中国人赏月，赏的是什么月？肯定是圆月。

联系上下文能理解，但要想精准理解，查找工具书是不可少的。

如何才能让学生主动查找工具书呢？这一简单的事，想让绝大多数学生做起来，超级难，为何？因为这是一种习惯！这一习惯怎么养成？遇到不认识、不懂的字词，立即翻开字词典等工具书就行了，就这么简单。

转自：“第一语文”微信公众号

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