在教育教学中，师生关系很重要，特别是班主任与学生的关系，因为每天要打交道，如果处理不好，就可能引发师生冲突。问题来了，班主任如何避免师生冲突？
这么办1：教师要把自己当“人”
有一篇寓言故事题目是《狼来了》，之中，“狼来了”小孩子说三遍就没人信了，可是“班主任来了”哪怕说30遍、300遍，学生都会心里一惊，由此可以推出，班主任有时候比狼更让学生感到可怕，比如看学生时候的那种恶狠狠的眼神。
班主任应该露好脸，对学生和和气气。不和气的教师往往“气不和”，容易发火，“气不和”的教师往往“心不平”，难以心平气和地处理事情。
这么办2：教师要把学生当“人”
上帝给我们两只耳朵、一张嘴巴，是让我们多听少说。班主任说的少能赢得学生好人缘。励志大师戴尔·卡耐基说：“专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。”
美国心理学家斯坦纳提出了交往中的斯坦纳定理：在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。教育学生时，班主任说得少，才能听得多，才能让学生说得多，学生说得多才会有主体感，才会体会到教师对他的尊重，此时学生的心情自然好，心情好了自然也就不会与教师对着干。
班主任应该管好嘴，除了多听少说，还要注意不用恶狠狠的语言说学生，特别是辱骂或暗骂学生。
上四年级的女儿回家边说边笑：“今天上数学课时，老师很生气，她让那些考不及格的学生站起来，用手指着数——1只、2只、3只……共15只!”
“她为什么不说一个学生或一位学生呢?”我惊奇地问。
“我想她是把这些同学当成小动物了!呵呵!”女儿想了想笑了，“反正我没被点着!”
或许，教师以为学生想不到后面省略的是“猪”字，但我们通过女孩与妈妈的对话，不难发现学生是听明白了的。我们常常教育学生要尊敬老师，可是有些教师却没把学生当人。哲人说：“想要侮辱别人的人，往往侮辱的就是他自己！”这样的师生关系怎能不紧张？
这么办3：教师要把学生当“好人”
苏霍姆林斯基说：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”
李浩是我们班的一名“差生”。语文课，王飞同学突然呕吐，很多同学都捂住鼻子。李浩却麻利地拿起笤帚和簸箕，到教室外扒来砂土，打扫脏物。我问他为什么不怕脏还这么快乐，他不好意思地说：“为别人做一点事情，我觉得很高兴。”
后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把桌面擦得干干净净，然后恭恭敬敬地和老师说再见。下雨天，他把自己的雨伞借给不认识的小朋友，自己淋得像落汤鸡，小脸还笑得像一朵花。
有人说，差生就像一个个不起眼的“洋葱”，虽然外表粗糙，可是内里依然晶莹剔透，只要你小心翼翼地一层一层地把他剥开，总有一片会让你感动，让你流泪。
这么办4：教师要把学生当“孩子”
孩子是学生，学生更是孩子。还是孩子的“学生”，应该保留天性，不该被某种规则制约身心。我们对他们不能统得过死、管得过多，这不能、那不准，使他们时时提心吊胆，过早地失去童年。
一位校长看到一个男孩爬树，坐在树杈上玩耍，弄脏了衣服和手，被母亲训斥，他对男孩的母亲说：“其实，童年是一个人一生中唯一可以在树杈和客厅的椅子之间作出选择的时期，我们不能因为自己是大人不便这样做而剥夺孩子的这种自由权利，孩子就是孩子，让孩子成孩子才能培养孩子。”
除了把学生当“孩子”，班主任还要把学生当“我的孩子”，这样亲密的关系才会真正理解学生，理解学生的想法，理解学生的错误，理解学生的一切。美国诗人谢尔·希尔弗斯坦写了一首小诗——
孩子说：“有时我会把勺子掉到地上。”
老人说：“我也一样。”
孩子悄悄地说：“我尿裤子。”
老人笑了：“我也是。”
孩子又说：“我总是哭鼻子。”
老人点点头：“我也如此。”
……
当班主任做到把学生当“我的孩子”之后，面对学生的问题和错误，也就会像诗人那样表示理解——
学生说：“我没听到闹钟响，所以迟到了。”
你说：“我也一样。”
学生说：“昨天我打球去了，作业没做完。”
你说：“不要紧，我读书的时候也有没做完作业的情况。”
学生说：“刚才我分神了。”
你说：“与你一样大时，我也一样。”
学生说：“我打架了。”
你说：“我也曾这样冲动过。”
……
这么办5：教师要把学生当“老师”
一位印度教宗师去世前对学生说：“我有成千上万的老师，只告诉你三个吧。”其中第三位老师是孩子，有时候学生比你知道得更多，特别如今信息化时代。陶行知也说：“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”
我曾经在我校的班主任培训会上组织了一场题为“学生讲课老师听·时尚元素传真情”的专题讲座。主讲人全部是高二学生，他们从时尚服饰、山地自行车、网络游戏、F1、动漫、“超女”、网络语言等各方面向班主任进行了详细介绍。
参加活动的班主任先是认真倾听，后是报以雷鸣般的掌声，纷纷表示：“真没想到学生喜欢的这些东西还真有讲究！”“你别说，他们讲的这些我还真是一窍不通。”“我原来觉得自己的知识对付学生是绰绰有余的，看来我还要继续学习，不能让他们小瞧了我。”……
当教师和学生“换位”之后，师生关系就不会那么紧张了，甚至学生还会学着像“小大人”那样主动帮教师出主意、想办法、提建议。
想到明天要去参加考试，我就对孩子们说：“老师明天要当一回学生，去参加本科自学考试，现在你们是小老师，请你们教老师怎样考试，行吗?”
“老师，考试的时候，细心点儿，要认真审题，因为我每次考试都很粗心，所以没有好的成绩。”徐伟抢着说。
“老师，你乘车的时候要服一粒晕车药，靠窗口坐。”女孩游优细声细气地说着。
这时，最令我操心的丁阳居然也举起了手：“老师，你不是最担心英语吗?只要你拥有一颗平常心，就一定能考好。”同学们都笑了，我也忍不住地笑了起来。“你们笑什么，我说的是真话，我们考不好的时候，老师不也经常鼓励我们，让我们下次用功点吗?”
“老师，你一定要尽自己的本领考好。要不然，你回来我们不放过你!”
孩子们你一句，我一句，我再也按捺不住内心的感动，大声说：“同学们，等我的好消息吧!”
现在，“青出于蓝而胜于蓝”的现象越来越多，特别在中学，有些学生视野开阔、思维活跃，教师不如学生的情况时有发生，此时，教师不应该心虚，而应该虚心向学生学习，实现教学相长。
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