冯恩洪，1946年出生。毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长，华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。
在教育界，有“南冯北魏”的说法（南有冯恩洪，北有魏书生）。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。
教，贵有新，道无穷的力量。教师要“照亮了别人，发展了自己”，千万不要“照亮了别人，燃烧了自己”。
——冯恩洪
“教育者多么伟大，多么重要，因为人的一生幸福都操控在他们手中。”这是俄罗斯哲学家别林斯基说过的名言，著名教育专家冯恩洪一直深受这句话的影响，并一生都在为了“创造合适学生发展的教育”这一理想努力。为了实现这一理想，他一直在坚持学习，认为“一个最好的教师，不应该燃烧了自己照亮了别人，这是奉献，是一种悲壮的美，更应该照亮别人也发展自己。”新教师在坚持终身学习的理念时要把握哪些问题呢？
一
树立终身学习理念
著名教育家陶行知在《教师自主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”学习不是一蹴而就的，教师要树立终身学习的理念，不断充实自己。
学习能力也是教师基本素质之一，具有学习能力的人对于新的环境新的知识有更强的适应能力。教师承担着培养学习型人才的重任，要做到这一点，教师自己也必须成长为学习型的教师。教师的工作是面向未来的，如果用已经陈旧的知识去向学生讲授，是对教育事业的不负责。只有学习型的教师才能提高自己的教学能力，时刻跟紧时代步伐，培养出学习型的学生。教师在成就学生的同时，也成就了自己，达到教学相长的目的。
优秀的教师不应当只局限自己书桌狭小的天地里，只有不断学习，才能看到更广阔的世界，从而把教学工作中变得大气、新颖，成为教育大师。
二
制定长久的专业发展规划
发展规划对于人的成长具有重要意义。有了规划，才能逐步地实现既定的目标，增加成功的可能性。
有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业，他们即将开始穿越各自的“玉米地”，他们的智力、学历、环境条件都相差无几，在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查，结果是这样的：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰而长远的目标。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查，结果是这样的：3%的人25年间他们朝着一个方向不断努力，几乎成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人他们安稳的工作和生活，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人由于他们生活没有目标，过的很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不给他机会”的世界。其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道为什么要穿越玉米地，而另一些人则不清楚或不很清楚。
这个案例清晰地展现了目标和规划对于人成长的作用。教师这一职业更是如此，更偏重于追求事业上的成功和自我价值的体现，这就要求教师更能明确发展目标，制定长期发展规划，从而从而真正挖掘出自己的潜力，给自己提供一个不断上升和发展的空间。
三
广泛涉猎，学做综合型教师
新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得重视的变化。长期以来，各级学校都是按照学科来划定教学范围的，教师一旦确定自己担任的科目之后，就容易变成单一型教师，只关注自己的一科，自动建立起学科壁垒，不再涉猎其他学科的知识，满足于单一的知识结构，这其实远远不能适应新课程的需要。
新课改要求教师改善自己的知识结构，具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与学科教学有机结合的能力。因此教师要努力成为一个“杂家”，既要结合自己的专业和教学科目，选择主攻方向，又不能局限于此，应该兼容并蓄，广泛涉猎，不断开阔视野。在业务素养上不断查找、瞄准自己的薄弱环节，特别在包括教育理论与专业知识、专业技能与综合素质等方面存在的薄弱之处下功夫。
沈维权，现安顺市第二高级中学物理教师。他并非师范院校毕业生，大学毕业时正赶上国家号召大学生投身教育事业、充实基层，他积极响应号召，来到贵航集团航空高级中学担任高中物理教师。还记得进校的第一天，就担任高一物理教学，那时总有“学霸”们经常拿着“难题”去“为难”他，想测测这位老师的水平，让他“丢丢脸“可这些“难题”不仅没有难住他，相反却被沈老师解题速度及解题方法惊呆了。于是学生们就在学校传言他是“解题高手”，什么题都会解。为了不辜负学生们的赞扬和维系老师的这一点点“虚荣心”和幸福感。他就利用业余时间大量的做题，还自学教育学、心理学等相关教育理论。在教育教学中他始终坚信学无止境、教无定法。他深知社会在发展，学生需求在改变，教学经验丰富故然重要，但只凭经验教学，往往达不到教学的最佳效果，教学的路上需要不断学习，与时俱进。
在他30多年的教学中，他不断学习最新的教学辅助工具，提升教学质量，从简单的黑板粉笔到“三机一幕”，再到计算机辅助教学（Authorware、flash、PPT等）和“班班通”。如今沈老师已经年过半百，但他仍积极学习新知识、新技能，努力跟进教育教学改革的步伐，新时代需要老师掌握的新技能，他一样都没有落下。如试题中图形的绘制和排版、电子表格的有效使用、教学PPT课件的制作、以及用“希沃白板5”制作精美课件、疫情期间线上教学、学习直播、“微课”技术，给学生采用直播、“微课”录播等手段进行教学，力求达到最好的教学效果。
四
注重学习教育理论和教育专业知识
素质教育是未来教育发展的大趋势，身为教师，必须对素质教育的意义和理论做好相关储备。教师应当努力学习素质教育思想，了解素质教育要求我们培养什么样的人才，怎样培养，在进行素质教学时要学会什么、注意什么。只有不断学习教师理论和教育专业的相关知识，教师才能为适应现代教学的发展提供助力。
我们教历史的老师要给学生画大量的必备内容，那些年代、国号、历史事件、重要意义，前后史实联系让学生们叫苦不迭。有一次我看到学生在看记忆大师之类的书籍，我借阅了一下之后，觉得没有什么实际价值，但也因此萌生了在班里介绍记忆规律的想法，我把我所知的和新搜集的记忆规律向学生们传授。我那群聪明的学生举一反三，竟然根据这些规律琢磨出了许多稀奇古怪的记忆妙法，如交叉记忆法、画面记忆法等等，识记水平真的明显提高了。看到学生们学的快乐，我也觉得很欣慰，学生是最有自己独特想法的人，只要给他们一点支撑，他们就能延伸出一片天地。
五
学习要不断运用于实践中
学习知识技能的最终目标是指导实践，课堂教学是一门艺术，教师要想提高课堂教学质量，就需要不断提高和完善课堂教学艺术。教师要不断学习现代教育理论，把它们有机地运用到课堂教学中，认真搞好教学设计，把教学内容和形式有机地组合好。诱发学生的学习兴趣，促使学生主动学习、认真学习。
某小学在推动培训学习，促进教师成长方面有着自己独到的经验：
注重培训学习和反思，创新校本培训的形式，以体验式、案例式、微课程为培训的主要形式。每学期都开展各种主题的体验式培训，如小组合作学习、小组文化建设、导学案的学科建模等；观看《热血教师》《三傻大闹宝莱坞》《地球上的星星》等教育题材的电影，以案例来提升培训的效果；无论是每周的反思会还是年终个人总结、学年总结和学校的多元颁奖大会，越来越多的老师们开始以微课程的形式汇报交流，留下很多的精彩与感动。同时实行校本培训申报制度；由原来的学校指定教师做培训，到教师的主动申报，人人都做培训者，这样就为每一个有想法，有作为的老师提供了展示的平台，学校的每一位教师都可以体验到因有实力而备受尊重。
转自：“桃李微教育”微信公众号
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