教研促成长
- 思贤实验小学-
新年伊始，玉兔报春。为提升青年教师驾驭课堂教学的能力，落实“高质发展”理念，深耕“双减课堂”，近日，我校特邀区吴江区教研室教研员徐国荣、凌建青、程晓老师来校，开展青年教师课堂教学指导活动。
01
课堂教学
语文
魏中华、史梦静、钟丽三位语文老师课前认真研读教材，注重单元整体结构，并关注学情。课堂上通过一系列的活动、有层次的问题、不间断的指导，引导学生品味文本语言，提升语文素养。
数学
任恒飞和吴聪聪两位老师同题异构带来《乘数末尾有0的乘法》的课堂展示，翁敏芳老师执教四年级《三位数乘两位数》一课。三位数学老师均能以“减负增效”为目标展开课堂教学，课堂中关注学生的学，并且以多元化的评价提升学生学习数学的兴趣与信心。
体育
从孙艺老师的《站立式起跑》到刘振兴老师的《篮球传接球》，再到周刚老师的《障碍跑与游戏》，三节课无不彰显出体育的趣味与活动力。
02
专家指导
课堂教学结束后，按语文、数学和综合分组进行了评课、议课活动，三位专家逐一对每个教师的课堂进行了细致的点评，既肯定了青年教师的个人教学特长，又指出了教学中存在的问题，并为他们以后的教学提出了宝贵的指导意见及建议。
03
教师感悟
史梦静老师：
俗话说，爱学莫如善学，善学莫如乐学。
教研员徐老师评课时就“读出韵味”“加入想象”两个方面对本课文言文的教学设计提出了教学建议，鼓励老师再胆大一点，给学生留出更充分的发挥空间，提出“不力求翻译 ”，加入“古今对话”的教学活动，拓宽学生的想象之路。就本文的作业布置方面，他建议再增加一篇《孟子.告子上》，选文中的文章，达到展示孟子文章以故事说理的结构供学生思考的目的。徐老师的建议将教学的每一步骤落到实处，重视学生学习过程中思维的联系。
魏中华老师：
课堂是我们教学的主阵地，我应该把更多的空间留给孩子，不能限制他们的想象力和创造力。听了区教研室徐国荣副书记的建议，我调整教学思路，改变教学顺序，教学思路更加清晰明了，学生的积极性也被调动了起来。今后我会从以下几个方面努力：认真研究教材，仔细推敲教学方法；有针对性的设计课堂练习，注重整体教学，与学生共同学习，共同进步，从而促进学生素质教育的发展。
钟丽老师：
《荷花》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。我主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体会优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的喜爱之情。听了教研员徐老师的点评，我明白了阅读教学应当是一个由朗读文本到想象画面再到结合实物
加以理解，最后带着理解重读文段回归文本的过程。
翁敏芳老师：
三位数乘两位数是小学阶段学生最后一次进行整数乘法运算，内容本身比较简单。在本节课中，我尝试让学生从计数单位来理解算理。对于这节课，教研员凌老师建议把一致性的教学进行简化，比如：3×2等于3乘2个一，即6个一，这样不仅便于学生更好地理解计数单位，也能节约时间，待学生学完小数和分数的相应计算再进行整体性的统一，这样时机更合适。另外，在课堂中，教师要鼓励学生思考两位数乘两位数和三位数乘两位数的异同点。同时，教师要引导学生思考三位数乘三位数、四位数乘三位数等该怎么计算，让学生通过迁移，理解算法的一致性。在今后的数学课堂中，我需要进行理解性地教学，引导学生进行方法的推广。
任恒飞老师：
在小学数学教学过程中，教师要注意引导学生运用已有的数学知识经验来解决问题。学生可以通过独立思考、小组交流和全班共同交流等方式来完成新知识的学习，培养学生解决问题的能力和创造性。教师在这个过程中，要负责组织学生自主学习和交流，评价学生的算法，要让学生多参与交流，以此来达到学生亲历知识的发生、发展和形成的过程，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”。
吴聪聪老师：
本节计算课我让学生作为课堂主体。在教学实践中，我把思维的主动权交给学生，让学生在一系列精心设计的问题情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造，学生能真正参与到一个生动活泼、主动而富有个性的数学学习活动中。听了凌老师的点评之后，我对计算课的教学有了更加深刻的认识，在教学过程中我们应该学会把握单元整体结构，使学生学会主动把新旧知识联系在一起，让学生在充分体验中逐步完成动作思维——形象思维——抽象思维的发展过程。
孙艺老师：
本课教学内容是三年级《站立式起跑》，以教师为指导，充分发挥学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的“安全驾驶”情景，学生能够积极投入其中，进行自学、自练、自悟以及同学间的合作与探究。我听了教研员程晓老师的点评，收益匪浅。在教学中如何进一步引导，关注学生自主学习，使学生体育知识、体育能力有更进一步的提高，则需要我们教师继续深究教材，扎实基本功。实践、反思、实践，再反思，再实践......
周刚老师：
体育教师的发展离不开学习，经历这次专家的听课指导活动，我受益匪浅。陈老师的建议不乏新颖的课堂创意和严密的课堂环节，这使我感悟很深。例如，准备活动阶段格斗操的创意，将原先的5节利用大屏幕展示的形式变成更节。再如基本部分环节上，将原先的绕钻 跨升华至更丰富，加入低跳、高挑、低绕、高绕，这使得内容更加丰富！我明白了教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到一定的高度，必须要做到已下几点：1.要精心设计环节；2.细心培养情绪；3.准确把握时机；4.做到关注个体差异。总之，我认为在体育或者其他学科的教学中，重视学生心理素质的培养与利用，在现代化教学中无疑是一门重要的课题。
刘振兴老师：
此次，我执教的是《篮球：原地双手胸前传接球》，在备课、上课两方面感悟颇多。备课方面，我在解决教学重难点过程中明显感觉缺少应对方法，需在平时多加积累；在设计教学内容时要符合学生的学情，难度应适中，这样才能充分调动学生学习积极性。上课方面，准备与放松环节和谐流畅，达到了良好的效果；基本部分的教学精讲多练是关键，主教材部分应以学生多练为主，教师讲解为辅，自己应努力克服啰嗦，尽可能让学生多练习。通过这次上课的磨砺，我明白了自身的优点与不足，希望下一次上课自己可以有进步！
青年教师课堂教学指导活动已成为我校的常规教学活动，它是摇篮，推动着青年教师茁壮成长；它是契机，促进青年教师不断提高业务水平！相信通过学校的用心培养和自身的不懈努力，青年教师一定会快速成长为思贤实小教师队伍中的骨干力量，推动学校教育教学工作和谐持续发展。
转自：“思贤实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
