云端英语 同样精彩
郑州市郑开学校
冯璐
在郑州市当前疫情防控形势下，郑州市郑开学校积极响应“离校不离教，停课不停学”的号召，以云端授课为教师和学生学习的主要形式。我本着认真负责的态度，与学生共同战役，用隔空的陪伴助力学生们快乐学习、健康成长。以下我简单分享我的线上教学故事：
积极调整教学计划
同心协力制定新举措
我们英语组根据师生的实际情况，及时调整了原来的教学计划，制定了符合实际的一些措施，使网上教学更有效。比如：学生教辅资料没有及时到手，我们与时事结合，补充外刊，丰富学生的视野；英语组备课教师在每周一下午共同研磨教学，精心设计，利用音乐、视频、小游戏及连线互动等各种线上教学妙招，提升英语课堂趣味性，寓教于乐，同时也把教学效果落到实处。
趣味课堂，线上也精彩
每次英语早读，教师提前呈现任务安排，包括当天早读内容、授课内容以及作业布置，以截图形式发群里，让学有余力的同学提前做准备。早读有任务必检测，并让学生在规定时间内上传自己的听写，课上进行订正；每日课前五分钟，授课老师在群里让学生签到，在等候间隙，为学生播放《西游记动画版英文版》，在让学生做准备工作的同时，也避免时间的浪费，增加了学生的兴趣，事实证明，学生对视频的期待也让“迟到”现象避而远之。课堂正式开启后，老师激情满满，用精美的课件吸引学生，与学生们隔空对话，热情交流，关注学生的在线状态，和他们互动，并及时和家长沟通。
立足“双减”，创新设计作业
在双减政策下，尤其是在家里上课，学生可能思想上放松一点，减作业，加兴趣，创新作业设计是比较好的选择。在小组集体教研后，我们的作业设计形式多样，分层布置，书面、口头相结合，阅读、写作训练加强，既有蒙眼视频背诵，也有考查学生动手实践能力的“Let's taste！”美食大制作，体现英语的实践性和趣味性。很多学生积极展示自己的英语作业设计，形式新颖，以生动形象的语言、
、视频展示给同学们。比如：在讲授人教版选择性必修二UNIT3 Food and Culture单元中，我们给学生布置了两项选做作业：（1）今天晚上做一道家常菜，拍照（简略步骤）英文讲解/录制视频（1-3分钟）简单讲解上传（2）选择一道名菜，用英文介绍它的来历，可做PPT或可直接录视频讲，而学生上传的作业让我大受震撼，原来只要给予他们机会，他们会给你创造一个出色的舞台，有的同学PPT制作精美，有的同学是美食制作小能手，都配带有英文说明，在增长知识的同时，也品味了中华美食。
及时反馈，鼓励显成效
每日课前，我都会批改学生提交的作业，上节笔记使学生雷打不动需要上传的作业，笔记既能督促学生认真听讲，也方便学生日后的复习；除此之外，我会不加吝啬的赞美每日“优秀作业”的同学，并对没有按时提交作业的同学给予提醒和要求；课中，我会不定时发起点名，且使用多种点名方法，既检查学生掌握情况，又能了解学生是否在课堂、是否认真听讲了。不论是鼓励性的还是警告性的反馈，都是为了使课堂变得更加高效。
不一样的教学方式，同样的教学相长，同样的精彩，以上为我的故事分享。
高中地理线上教学经验小结
郑州市郑开学校
孟科岐
受新冠肺炎疫情影响，郑州市本轮疫情风险较大，全市不得以再次开展线上教学。作为一名在疫情时代的人民教师，我迅速接手麦克风成为了一名线上主播，以课堂直播的形式给封控在家的学生们带来不一样的课堂。
通过和成熟教师的交流，我认识到开展线上教学首先应该充分调查学生的线下学习情况，以及线上教学中面临的问题。经过一段时间的调查，我们发现线上授课中学生存在有如下问题：其一，学生反映课堂注意力难以集中，容易受到外界环境的干扰；其二，通过课堂记录，可以看到部分学生迟到、早退甚至有旷课行为；其三，学生的学习状况教师难以得到有效的反馈；其四，直播平台的互动性功能有所不足。这些问题阻碍了课堂上师生的交流，阻碍了课堂效率的提升，学生学习的情况难以得到实时的反馈，教师对学生的关注、对课堂的掌控不如传统教学。如何在疫情时代下上好线上直播课？是当下一线教育教学工作者面临的迫切问题。经过个人的实践和反思，我在此总结了一些有利于高中地理线上教学的经验：
情境教学激发学习动力
线上授课与线下课堂最大的区别就是，教师很难远程关注到每个学生的学习效果，因此课堂学习内容的吸引力是开展好线上授课的关键，只有一堂趣味横生的探究课堂，才能吸引学生在课堂中投入更多的注意力。在地理教学中只有将地理知识与现实生活问题相结合,才能使看似枯燥的知识更加充盈着鲜活生命的色彩,也更能激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
任务驱动明确学习目标
网上授课我尝试了基于任务驱动的地理课堂。即先把教学内容具体化为问题或任务，预设学生学习过程中存在的问题，支持学生的自主学习，实施“先学后教”，集中答疑的教学模式。从学习效果来看，这种模式对于自学能力强、学习主动性好的学生，学习效果很好，但不适用于所有学生。比如在学习《多种多样的区域》这一节课，我先提供区域学习的思路和方法，然后让学生根据课本资料开展自主学习，学生将自主学习内容拍照片，教师集中解答问题，收到了良好的效果。
多样作业增加学习兴趣
上网课使得学生一直离不开电子屏幕，容易带来疲劳，影响身心健康。因此，课后作业不宜过多，作业形式可以丰富多样一些。作业量最好控制在40分钟以内，当天作业当天完成，不给学生添加额外作业负担。作业层面，积极发挥地理特色，内容涵盖绘图填图、思维导图和知识框架等方面，全面引导和培养学生的学科思维和学科素养。利用钉钉 “小打卡”收集作业，教师可以以文字、语音、
等形式点评学生作业，及时给予详细反馈，助力学生线上学习。其中通过“小打卡”上交作业的学生可以观摩学习其他同学的作业，起到同学互评、互相学习、互相促进的作用。作业评价要及时，放到第二天基本上很少有学生会关注昨天的作业情况。精选好试题后，在上面设置好答案和解析，学生做完作业可以直接查看评价和解析，及时纠错、反馈。
小组管理培养自律能力
对学生开展小组合作管理，可以起到事半功倍的效果。一方面，我关注学生学习及作业完成情况，并及时通过网络提醒学生，另一方面，我利用班级原有的班级管理团队，包括班委和科代表，让他们成立学习小组，并担任每个小组的组长。他们主要负责小组成员学习的督促、作业的完成、课堂考勤、课堂参与情况等。这样老师身边就有了得力的助手，管理起来就会轻松很多。
课堂互动获取教学反馈
充分利用线上教学的优势，课前播放教学内容的相关视频，扩展学生地理视野和素养。课上充分利用直播课堂的举手和提问功能以及讨论区，鼓励学生向老师和同学表达自己对问题的思考和见解，增加学生在线学习的实际体验感。线上教学,虽不能直观学生的听课状态,但通过学生拍照上传的课堂笔记,教师可以及时了解学生的知识掌握情况。通过每节课前的优秀笔记展示,让同学们在无形中形成良性竞争关系,俗话说,好记性不如烂笔头,久而久之,让同学们养成爱动笔的好习惯。
经过一段时间的线上教学,作为教师的我们早已熟练掌握线上教学的方式方法,并能熟练处理网课中出现的各种问题。教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于老师而言，课堂教学的时间要压缩至30分钟左右，这样对课堂效率的要求十分高，对教师的教学能力也提出了新挑战，所以优秀的教学设计和完善的课件是必不可少的。但同时对于学生而言，长时间的线上教学会给学生带来一定的身心健康问题，学生在家中也缺少和同学们的交流，那么课堂就应该让学生多交流，既能方便对于课堂教学的反馈，同时也能够让学生感受到课堂的温暖。此外，线上教学的模式一定程度上也培养了学生的自律自学能力，学生有充足的自习时间对课上的知识进行反复查阅和回看，学生针对课上的疑难问题，能够更便于进行查漏补缺。
在严峻的新冠肺炎疫情形势下，教师教的方式在变，学生学的方式在变，同时教师组内研课的形式也在变。秉持着集思广益、攻克时坚的抗疫精神，我们以严谨扎实的工作作风，不断深入研讨线上教学的经验，力求在线上岗位上发挥好作用，共同迎接一个没有疫情的未来。
十八线“主播”和她可爱的孩子们
郑州市郑开学校
陈星烁
“老师，我网络出问题了，所以时长不够......”
“老师，我出去做个核酸......”
“老师，我的电脑没有摄像头......”
网络是我们的联结，却也是我们无力跨越的沟壑，我多希望可以目睹你们“小菜一碟”的眼神和跃跃欲试的表情，而不是30s后电脑屏幕上那一排排没有感情的1和“收到”。
——题记
立冬后的天，是越发阴沉了，细雨绵绵，簌簌地落在窗上，让人不觉留恋衾被的暖。挣扎着打开钉钉，弹窗提醒让我瞬间清醒，我的课代表早早地等着和我核对背诵清单，而我却差点败给这屋宇隔绝下的“寒”。
进入视频会议，冰冷的虚线将画面分成九个互不打扰的窗格，那满屏铺开的课本、习题和一张张略显疲惫的面庞，看似离得很近，实则离得很远。我听不到他们的声音，感受不到线下教室里的那种热火朝天，我的话筒图标上也常常有道红色的斜线......突然有点怀念课堂上他们七嘴八舌的起哄，怀念冬天时进入教室时那种热气与汗味混合漂浮的空气，甚至怀念晚自习时偶尔飘来的广场舞和豫剧......
“老师好！”
“老师好＋56”
钉钉群突然响个不停，是孩子们朝气满满的问候，阳光也终于冲破云层和窗幔，送来了问候，天已大亮，内心深处的雾气也慢慢被晒暖消散.......当“十八线主播”业已三年，变化的是授课的方式，是授课对象，是授课内容，但是不变的是对教育事业的初心和孩子们天使般的紫色灵魂。
还记得小时候我们会许下愿望，希望将来可以不用每天早起到教室里上课，在家就可以听到老师教授知识。当时总觉得这样的愿望永远只能是幻想，可是它却已经不知不觉变成了现实，甚至静默无声到我们早已忘记自己的童言无忌。现在，我们从许下愿望的精灵，化身成为带着白色面具的愿望执行官，没有人欢欣鼓舞于愿望的实现，更多的反而是重重担忧与焦虑。可是，我们怎么能让孩子们失望呢？他们满怀期待到来的世界，怎么能让孩子们失望呢？
“同学们好！”
我通常会笑着回应孩子们的问候，我相信只要我由衷地欣喜，他们一定能感受到我声音中的喜悦。在这个单向奔赴的课堂模式下，我需要比平常拿出更多的精神力与更多的专注力，才能让我的声音，让以我声音为媒介的知识，穿透网络，进入到孩子们的信号接收站，然后化为他们自己内心中的蝴蝶，帮他剖解开缠绕成死结的困惑，让他的心看到真正的世界。
“你们一个个聪明伶俐，当下也是你们实现弯道超车的绝佳时机。在现有的处境里，你们最大的敌人不是优秀自律的对手，而是抱着侥幸心理的自己”。
我曾在一次月考后的联播课上，和孩子们说了这样一番话，我知道道理他们其实都懂，但是人的懒惰与懈怠情绪是很难被彻底制伏的恶魔，我们必须时不时地和应对一下它们复苏的力量，时常敲打时常谈心时常在作业打卡时鼓励，就是我们借给哪吒的风火轮和混天绫。
可爱的孩子们，我当然希望你们可以成为自己的神，可以主宰你们自己的命运，但是混世魔王还是需要太乙真人才能感受山河的浩瀚无涯，并领会亲朋的真心与苦心。
厨房炉灶上的陶瓷水壶冒着热气，壶盖已经被烫得跳脚，日光洒落在猫的身上，它长长得伸了一个懒腰，来到我的脚边蹭我讨要食物。
水开了，下课了。
“同学们再见。”
很高兴与你们一起前行，很期待再次见面，你可以大声对我说，你从未辜负自己。
“云上体育课堂“之感悟
郑州市郑开学校
张文贺
新学期刚刚开学没多久，疫情突袭，学校的操场突然没有了以往的热闹，学生和老师们都被迫开展了线上教与学。作为一名新入职教师，对线上课的开展是熟悉而又陌生的，熟悉在于自己的大学时光就有一小部分在线上进行的；而陌生则是因为自己第一次以教师的身份进行的线上教学。
老师学生们居家进行教学活动，居家生活相对乏味，并且引起身体素质的直线下降，应上级部门下发“停课不停学”文件精神，进行“云上体育课堂”以调剂孩子们的居家生活，在进行线上体育课堂这月余时间，自己也收获满满，当然也触发了些许感悟和大家分享。
新体育课堂的
新教学方式
高一学生刚刚步入高中生活，是接受新事物最快的群体，对于网络上进行“云”体育课这种新的形式，很大程度上满足了学生的好奇心，加上中学生有一定的自主意识且大部分学生有一定的体育兴趣，我们再选课上主要以学生居家运动的安全营养教育、体能、运动技能等为主要教材，所练习的动作都是一些简单、易学、小空间内就可以完成的动作，通过自己的语言话术满足孩子们的好奇心，激发学习动力，并根据学生的平时表现播放孩子们喜欢的体育明星视频，充分发挥了孩子们的积极性，学生们的课堂参与度也逐步提高。
同学们室外活动照片
新体育课堂的优教学资源
网络的最大特点就是资源具有共享性，既然体育教学以网络为载体，那我们就可以运用网络将许多优秀的体育教学资料连接起来，真正实现资源共享。这段时间，线上有很多优秀的课程资源，比如：“智慧中小学”“体育教师大本营”等，之前线下课时，由于硬件条件有限，不能在室外课堂上实现让学生对某个技术动作视频进行深入剖析，但是现在，我们可以利用网络上的各种优秀教育资源，经过筛选后择优推选，引导学生进行自学自练；另外，在制作微课时，我们选择的视频，有的是自己录的，有的是选择网络优质的体育视频，充分考虑后择优制作，让学生的技术动作得到更精准的指导。
线上体育课堂
学无止境，随着互联网时代的快速发展，网络教学已成为一种教学的新趋势，虽然“云”体育课永远不可能替代传统的体育课，但他作为学校体育的新途径，对传统体育教学无疑是一种强有力的支持和补充。最后也希望疫情早日过去，恢复正常的学校生活，不用再“隔屏相望”，我们体育老师和学生相约在操场，在阳光下肆意挥洒汗水。
惟志惟勤精耕耘 丝丝入扣话真章
郑州市郑开学校
语文组
刘凡星
初冬正佳时，林红柿子繁。国庆之后，疫云突袭，网课模式开启，无论是三尺讲台，亦或方寸屏幕、线上云端，深耕在一线的我仍怀着教育之初心，借网络为案，执笔墨为戈，尽师者之责任，勤耕不辍，莳育希望。虽变换了教学形式，但云端课程亦有别致的风景。下面我将与各位老师分享网课期间的点滴做法。
披星戴月不负己
激情早读启新幕
（早读篇）
早读时间分段规划。精选励志语录添气势。语文早读是7：10—7：40。我们会在早读安排听写任务。早读坚持“四有”：有课件，有声音，有检测，有评价。统一要求打开麦克风，打开摄像头，出声读书，对声音洪亮的同学，一一点名表扬并加分，未出声的及时提醒。检查学生是否翻页，是否动笔，及时提醒。未到的私发背书视频，或联系家长。早读检测任务安排的有：仿写句子、默写、录制视频、提交笔记、成语默写等。老师反馈学生早读收获很多，效果不错。除此之外，我每天选五名学生视频通话背书，检测课内背诵。
“慧”用导学案
问题串烧不间断
（预习篇）
讲授新知之前的前置性学习是很重要的，学生预习作业不可流于形式。网课期间，为了更好地检测学生的预习效果，我制作了课前预习导学案，提前一天发给学生完成并收回检查。导学案中，我设置的问题有：梳理段落层次、文言实词挖空、课文内容酷问酷答、写作手法鉴赏、对比阅读等。通过这样的方法“以学定教”，我很好地掌握了学情，也收集到了学生预习时的难题，我认为学生完成导学案的过程是自主学习的过程，阅读能力和分析能力都得到了锻炼。
因课利导授新知
步步用心设亮点
（课堂篇）
课前热身。屏幕的另一端是我们心心念念的学生，没有了现实课堂的课堂氛围和纪律约束，为了避免学生穿上隐身衣玩“网遁”，教师在开讲伊始就要抓住学生兴趣点，呈上活泼别致的课前热身活动，为讲授新知做好铺垫。每节课开始前，我会提前五分钟进入在线课堂，利用多种形式进行开讲前的暖场活动。比如，文言文开讲前五分钟，我会通过播放录音的形式，提醒学生出声跟读；男女生的接力诵读，开火车诵读等等。我也会在课前播放由古诗文改编的古风歌曲，视频画面中配有文言实词的注解，鼓励学生出声跟唱，同时也巩固了实词的记忆。《反对党八股》一课，我通过创设情境“为本课改标题”引入新课，旨在讽喻当下“标题党”哗众取宠的罪责。学生踊跃参与，给出纷繁多样的答案：“一个伟人的八个鄙视”“八个毒瘤”“整风气之八个摒弃”“八不要”等等。学生的热情瞬间被点燃，评论区滚动给出答案，热闹非凡。趁着学生这股劲头，我紧接着给出三个谜语，“国家一级动物为何命丧公安局局长之手（打一人物故事）“从贫贱到自强—三兄弟的旷世奇闻（打一名著）”“妙龄美妇泣血控诉：大师，夺我丈夫，你情何以堪（打一民间故事）”。短短三分钟，触动了学生的兴趣点，也讽喻了当今标题党的罪状—博眼球赚流量，相应地引入我们写文章要重内容忌空泛。我还会借助网络资源丰富自己的导入趣味性，比如山东卫视《超级语文课》某一个片段用来做导入，精彩多多，学生真实地看到了自己的同龄人也在研讨相同的问题。上周，我尝试过课前三分钟，让学生唱歌，可以自由发挥。也可以唱和本课相关的歌曲。全班学生为其鼓掌。学生倡议让老师也唱歌。再者，我们还要注重课堂仪式感，课堂开始时让学生发口令：又到了我爱的语文课了！或者，又是想念语文老师的一天等。或者班长负责放上课铃声，下课铃声。
提问环节。我会抓住课堂的提问环节，精心设置小问题，化难为易，交给学生实实在在的方法。问题贴合学生实际，做到联系实际生活。提问的方法我尝试过每节课至少提问五名学生。随时点名，个别提醒。一个问题指名两个学生，一个学生回答，一个学生听，听后评价，补充，再答题。针对玩“隐身”的学生，我会课下单独谈话，课上指名答题。我准确找到适合自己课型的直播平台。如腾讯会议上课，提问学生方便易操作，摄像头可以清楚看到学生的一举一动。我设置较多的小问题，让每个学生都有机会回答。比如，在课文讲解中，遇到一个文言实词，我会让前五名同学每人分别说出该实词的不同含义。为了更好地监督自律性差的孩子，在上课前，我通过寻找“委托人”的方式回答课堂问题，而这部分学生我会提前指教点拨。通过这样的方式帮助学生夯实知识，加深理解。我也会在课堂上穿插趣味性问题，时刻关照学生的上课状态，如《反对党八股》一课，在学习到第四条罪状“语言无味，像个瘪三”时，我问道：“说一说日常生活中有哪些接地气的群众语言？有什么好处？”许多学生给出了丰富的答案：“绿水青山，就是金山银山”“一切反动派都是纸老虎”“喊破嗓子，不如甩开膀子”“秦时明月汉时关，不做核酸不过关”等等。学生给出的答案丰富多样，在热烈的互动中，学生理解了做群众工作要学好语言的必要性，也明白了写文章要生动活泼，切实有力。在《拿来主义》一课中，我设计了如下问题：外国动画和电影中有哪些值得借鉴的要素？湖南卫视综艺《游戏的胜利》借鉴韩国鱿鱼游戏，你有何看法？学生的回答各有见解，精彩异常。课堂小问题的精细设计会带给网课满满的惊喜。课前的暖场活动和激趣导入消除了学生的疲惫感，步步用心的设计开拓了学生的眼界，紧扣学生实际，让一节直播课看点十足。
以情入文写风月
作业反馈显真声
（作业篇）
学会语言文字，重在运用，产出佳品。网课期间，我会以学生喜闻乐见的形式，设计多彩作业，紧扣教材，学完新知，要让学生学以致用。线上作业形式多样，学生完成的积极性高。我们的作业设计感满满，情境感十足，分值拉满。学生可以是导游、主持人、画家、歌唱家、演员、IT技术员、诗人、作曲家。作业形式有：绘制手抄报，诗歌意象思维导图，绘制作者人生轨迹图，屈原，苏轼的人生遭遇。再比如，苏武传人物众多，学生制作视频解说课文内容。我们举办了诗歌创作大赛，学生自主朗读。学完登泰山记，学生制定泰山旅游攻略，说说生活中的小确幸，哪些可以抚平你的心。线上作业，学生以不同的载体呈现出来，比纸质作业完成的更仔细了。每一个学生都很了不起哦，创作能力极强。作文课的素材分享，介绍自己看到的人物事迹。
比如在学习完《反对党八股》之后，我布置了这样一项作业：“借鉴模仿《反对党八股》一文“摆情况一论危害一挖根源一提办法”的论证思路说一说你对当下年轻人沉浸 “王者荣耀”这款游戏的看法”。学生交上来的作品让我眼前一亮，有同学以规范的递进式议论结构写道：莫让“王者”阻碍你的“荣耀”之路。
为了更好掌握和运用比喻论证，在学完《劝学》之后，我布置了这样一项作业：“请你使用比喻论证的手法，论证如何将所学的知识化为己用。” 有的学生通过“本钱和利息”的比喻，论述读书时要有自己的思考，消化并为己所用。有的学生将学习比作成拜师学习厨艺，只有自己独立完成一道菜品才算真正掌握精髓，用老师给的方法独立解出难题，将知识化为己用。
在学完《赤壁赋》之后，为了更好地理解课文内容，我创设了一个情境作业：“假如你穿越回古代，成为苏轼的书童，你会怎样劝说你的主人，请以诗词的形式展示。”我紧扣单元导语的提示，学会鉴赏表现自然景物的角度，学会情景交融的写作手法。趁此机会，在赏析完《赤壁赋》第一段之后，让学生动手写一写身边美景。“请你选择一处你熟悉的自然风景（如学校风景、家乡风景、名胜古迹等），仿写课文第一段，注意用对文句式，做到情景交融。”每一个作品的背后都承载着学生的心路历程，我都会认真批改，给予个性化的评语。附：学生作品
“教”无涯“研”不尽
互助互利致远行
（教研篇）
“教而有研则深，研而有悟则进”。我们组每周两次集体备课，整个语文组通力合作，三个年级一盘棋，从高一抓起，各项要求精细化。我们开展线上教研，及时解决教学中发现的问题，在教研组长的带领下，我们组的老师们以实际情景出发展开讨论，反思总结最近一段时间线上授课相关问题，讨论并针对性的提出改进措施，力求发挥网络教学的优势，每一位老师都提出新颖的点子。我在上课前会听名师课堂，北京四中的连老师讲课掷地有声，文采斐然，他的网课经验给我很多启发。我也会通过听其他科目的课加强学习，有的科目老师设置了“反向考勤”“击鼓传花”“反向签到”等活动。网课期间，我会定期更新教学日记，将学习到的网课经验记录下来。常看论文，扎实备课，读论文提升自己的素养水平。听讲座，教研网研每天有直播课，多学习。
定时定点心理疏导
学习生活面面俱到
（心理健康篇）
我会每天找五位学生谈话，讨论本学科的学习和学生生活以及身心健康，都要关注。做朋友，但也要保持距离，解决困惑，给方法。为踏线生“开小灶”，每周一套题，单独辅导。鼓励学生，不吝赞美。
我们用自己最大的努力“哄着”孩子们学习，给“蜜糖”吃。和家长勤沟通。网课的“放手”实则是考验个人的自律能力。总有一些学生，不管线上线下，总会给我们惊喜。
信有春风通国祚，愿从杏坛济时艰。我相信网课期间，每一位老师都有自己的“拿手绝活”，也积累了丰富的经验。“博观而约取，厚积而薄发。”我相信疫云终会飘散，如约而至的不只是欢喜幸福，纷至沓来的，还有爱、美好和希望。 我相信校园定将美好如常，缤纷世界依然如故，巍巍山河终将平安归来，让我们一起坚持守护，相信日升月落，总有黎明！
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