教与研携手，学与思并肩——山东省“十四五”规划课题《“双减”政策下差异化教学的区域实践研究》研讨会顺利举行

春风十里教研花开，2023年2月15日，青岛市初中生物山东省“十四五”规划课题《“双减”政策下差异化教学的区域实践研究》研讨会在青岛二中附属实验学校召开，青岛市教科院张玉坤主任、青岛市各区市初中生物教研员以及各校备课组长参加了研讨会，崂山区教研室生物教研员朱桂贞老师主持了研讨活动。活动分为三部分。

篇章一：研磨课标，显成效——新课标的理解与实践经验介绍

市北区教研员李琛琛《跨学科学科实践》报告有理论、重实践，成果显著。跨学科实践强调在探究过程中发现问题，利用问题驱动进一步开展项目化学习，对学生的核心素养的达成有其重要的作用，体现了在真实问题情境下的真学习，值得大家学习与借鉴。

西海岸教研员桑海玲老师做了题目为《基于生物学实践活动的个性化育人变革》的报告，报告紧密围绕2022年青岛市教学特等奖成果的形成、意义以及研究过程中的重点工作展开介绍。主要内容包括：1.成长的助推器——课题研究的意义；2.聚沙成塔——教学成果的由来；3.高度凝练——教学成果的介绍；4.师生发展——教学成果的效果；5.读书比赛——教师专业发展的基石。桑老师激励和指导教师沉下心来，走进课题研究，学会课题研究，以课题研究助推自己的专业成长，从而拥有自己的生命力和尊严，成为幸福的教师！

来自市南区青岛五十七中的韩燕老师围绕《大单元整体教学》，分享了深度学习视域下的大概念教学策略，指出要在大概念理念的核心引领下进行教学设计，通过大单元整体教学实现学生的深度学习，以培养学生的核心素养。

青岛第六十五中学陈凌老师的《学科基地建设》经验分享，为其它基地学校的发展起到很好的示范、引领作用。基地学校的老师可以高效地组织起来进行线上或线下的协同“作战”，群策群力，发挥集体的智慧，积极开展课程建设、育人方式变革、教学评价、课题研究、成果转化等活动，打造学科特色，引领教学改革。

青岛第五十一中学的陈昀老师《“双减”政策下差异化教学的区域实践研究》报告，重点围绕差异化教学的实践价值、差异化教学的模式建构、差异化教学的资源建设、差异化教学的评价等方面展开交流，明确指出教师要以专业的教学姿态、差别的教育方式，让每一个学生的天赋和节奏，都能够获得应有的尊重和最充分的发展。陈老师毫无保留的将课题研究过程的展示分享给大家，让与会老师对课题的研究有了较为清晰的了解，也明白了课题开展的意义、路径和价值。

篇章二：深耕课堂，展风采——青年教师教学基本功展示

胶州阜安中学宋爽老师扎实的教学功底俘获了全场老师，细菌真菌大单元的设计在她的模拟上课过程中清晰可见，独特的教学设计体现了新课标理念，精巧的实验设计、流畅的表述以及巧妙的问题链无不彰显着新教师特有的魅力。

青岛海信学校赵婧老师基于培养学生生物学核心素养的理念，设计了游戏、实验探究、模型制作与演示、合作讨论等一系列学生活动，充分调动学生多种感官参与课堂，使学生在探究实践中形成真实体验，在合作讨论中提升科学素养。其中，反射弧的结构模型是本节课的亮点之一，使学生在制作和演示的过程中，提高科学探究和跨学科实践能力。同时，向学生提供丰富情境素材，从学生已有知识和生活经验出发，引导学生运用比较、归纳等科学思维方法去认识事物，解决真实情境下的生物学问题。

篇章三：潜心教研，促提升——传达部署本学期研究计划

张玉坤主任首先强调老师们要加强新课标的学习和实践，要重视素养目标的制定和实施，体现教学评的一致性；并对教师主动构建概念、关注教学评价的意识和命制试题的水平提出要求；其次，张主任结合新课标和双减政策下的差异化教学，指出教师要跳出对教学的传统认知，注重学科实践，着力从三个方面推进和落实学科实践：一是要注重学生的身体参与和亲身经历；二是倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习；三是彰显学科独特育人价值、体现学科的精气神。最后，张主任再次强调，教师在教育教学中应平等对待每个学生，关注个体差异，因材施教，教学活动设计应注重学生在动手实践过程中发现自己的价值，体验成功，实现实践育人、学科育人。

春迎百花俏争艳，生物教研意更浓。在这浓厚的教研氛围中本次会议意犹未尽的拉下了帷幕。独行快、众行远，梦在前方，相信青岛市所有初中生物教师定会在张玉坤主任的带领下快马周楫，共同奔赴属于我们生物人的教育春天。

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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