一度春风百花绽
以说促教助成长
新学期伊始，万象更新。为了提高附小教师对教材的理解、把握，助推专业成长，2月10日教科院附小举行了全学科教材解读比赛。
语文会场：有读有写还有说
于永正老师说：“课文不读好，我是不敢走进课堂的。”朗读，是一名语文老师的基本功。
为了让老师们更好地言传身教，提高教育教学水平，为课堂教学提质增效，语文学科的教材解读比赛的首要任务就是朗读课文。
张问晓老师与张倩老师分角色朗读《陶罐与铁罐》，两人读得生动活泼，惟妙惟肖，将铁罐的傲慢表现得淋漓尽致。
除了朗读，书写也是语文老师的“门面”。老师们专注而又用心地默写着古诗，也展示着自己的书法水平。
最重要的，当然是进行教学设计的解读，每个年级通过抽签选出两位老师参赛，现场抽题，即来即讲。她们的语言极富感染力，通过生动的解说，充分展示了自己研究教材和设计教学的能力，赢得掌声阵阵。
数学会场：思维导图下的智慧碰撞
2月10日一天，数学各年级教师集体开展了教材解读比赛，精心做好新学期的准备。
每一位老师都精心准备了PPT和思维导图，从新课标出发，在讲解的各个环节贯彻数学核心素养，不少老师还针对自己的教学实际提出了创意作业、核心问题、教材重构、课标导向等方面的新举措、新构思。
赵彬彬老师清晰阐明课程标准对本学段、学科的核心要求，以思维导图、知识树等形式呈现了教材内容的横、纵向整合及课程编写体例，并以具体课题“十几减几”为例，对教学设计以及目标达成策略作详细解读，充分体现学生在教学活动中的主体性。
35位数学老师都能在认真研读新课标和教材的基础上，重组单元，进行大单元的教学设计，真正将教材解析透彻、明白。
这一次的思想碰撞，让所有老师从更全面的角度审视了北师大版教材与新课标的对接，同时也不断从他人的发言中反观自身教学，力争能在新学期紧跟最新教育改革方向，为今后教学积累更多可供参考的经验与素材。
英语会场：从宏观、中观、微观解读
英语组全体教师按抽签顺序，自选角度依次对英语课程标准进行了解读。老师们分别从宏观、中观、微观的视角切入，讲解了如何进行学期教材、单元教材及课时内容的解读。
黄斐颐老师从英语学习活动观说起，结合课堂教学的三个教学进程，详细为大家分享了在进行学习活动设计时的基本原则与误区；刘妍老师则分享了如何从课标出发，结合现行教材深入开展语篇研读；王思瑶老师以教学案例中的具体步骤分析了教师的教学策略和学生的学习策略；谢莹老师为大家深入解读了何为“教-学-评一体化设计”，也结合课时内容与大家共同探讨了如何将“教-学-评一体化设计”合理应用到教学过程中。
课标解读比赛结束后，组内教师纷纷表示获益匪浅，下一步工作中会积极践行新课标理念，结合课例实操落实新课标。
美术、音乐、心理、科学
美术组围绕学科课程标准、知识结构体系、核心素养等方面通过大单元设计对教材进行解读。明确对教材作结构化解读，心怀整体，抓住要点，将知识点连接在一起，更好地落实美术学科核心素养。
音乐教研组在各个学段的学习内容中均注重音乐与生活、音乐与艺术、以及学科融合的联系。如一、二年级的“唱游·音乐”，在原有音乐课程内容基础上融合了声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容。三至六年级的音乐课程内容以音乐为主体，将舞蹈、戏剧（含戏曲）的内容融入教学并进行一体化设计。
新学期，心理课将在结合北京师范大学的小学心理教材的基础上，新增生涯规划、学习能力训练、青春期性教育、人际关系的主题，以期增强学生对自己未来发展的理解与认识，尽早树立规划意识，牢牢把握住时间。
科创组的老师们立足大单元，根据学科特点，各老师对不同的单元进行解读，老师们结合学生年龄特点，结合新课程标准，对单元设计思路、单元教学目标、分课时的内容与结构、教材重难点等进行了深入剖析，并给出了详细的教学建议，展现了各自的智慧与思考。
在彼此的讨论与交流过程中，科创组的每位老师都有了进一步的领悟，并逐渐养成了在教学前对单元内容进行思考整合的习惯，这有利于老师们在接下来的教学中更好地进行单元整体设计实践。
以说促教，以研促教。一场比赛激发满腔教育情怀，不忘初心，深耕教材，附小老师们更加深刻地认识到教材解读的意义。且行且探索，教研无终点。
转自：“四川天府新区教科院附小”微信公众号
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