【友好·教研】深入学习《山东省小学数学课堂基本要求》专题教研活动

2月15日，济南市智远小学数学团队对于2022年12月重新修订的《山东省小学数学课堂教学基本要求》的备课部分进行了专题学习。赵斌主任对全体数学教师进行了《要求》的讲解，并根据我校的具体情况，重点强点了备课整体性、学情研究的层次性。

教师学习笔记

学习大家谈

李阳阳老师

在备课过程中要通过课堂观察、作业批改、课前问答、前测等方式，了解并分析学生已有知识经验、认知水平、学习方法、学习态度、学习习惯等，设置不同水平的教学目标，使教学目标更贴近学生的实际。

宋金梅老师

在备课中，要改变以往过于关注课时目标设计的习惯，转向基于主题、单元整体设计教学目标。要依据课程总目标、学段目标，规划设计学年（期）目标、单元目标，围绕单元目标细化具体课时目标，形成连贯的、有层次、有结构的教学目标体系。

马海燕老师

数学课程标准在课堂教学中有着重要的指导性作用，要整体把握数学课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、教学与评价建议等各部分的核心要义及彼此之间的关系，整体把握结构化课程内容体系、单元整体教学、跨学科主题学习、基于核心素养的学业质量标准与评价要求等关键问题。

李钰老师

面对新课程，教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。

赵连弟老师

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

活动的最后向数学老师们发放了《义务教育数学课程标准（2022版）解读》一书，让老师们深研课程标准，应用于课堂实践当中。

通过本次数学专题教研活动，明确了课堂教学的基本要求，掌握了如何进行有针对性的备课，为学校“爱学课堂”的深入开展，提供了有力的保障，也开启了老师们新一轮的课标研读与学习的序幕。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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